ховувалося лише формальну освіту, а іншим категоріям не приділялося практично ніякої уваги. Передбачається також, що для роботодавця певне значення матимуть дипломи, атестати і сертифікати не просто державного зразка, але підтверджують кваліфікацію. Необхідно розробити нову систему оцінки та акредитації результатів неформального освіти, здатну відображати всі отримані індивідом знання і бути загальновизнаною роботодавцями.
До основних нормативним правовим проблемам, що виникають при реалізації концепції системи безперервної освіти, можна віднести наступні:
- розширення переліку організацій, що здійснюють додаткові професійні програми;
- розширення і уточнення визначених законом видів додаткових освітніх програм, що пов'язано з динамічними змінами на ринку освітніх послуг, необхідністю в постійній актуалізації освітніх програм і послуг у цілому;
- зміна порядку ліцензування, атестації програм та акредитації організацій, що реалізують освітні програми/9 /.
Таким чином, розглянувши концепцію системи безперервної освіти, ми виділили її основні положення та проаналізували проблеми, які можуть виникнути при її реалізації.
У цьому розділі ми зробили теоретичний аналіз безперервної освіти, тобто ми дали визначення поняттям В«безперервна освітаВ» і В«система безперервного освіти В», виділили компоненти, цілі, принципи, функції системи безперервного освіти. Далі ми розглянули базові концептуальні положення системи безперервної освіти, її переваги, проблеми та шляхи їх вирішення. Все це допомогло нам розкрити сутність системи безперервної освіти, зрозуміти її сенс і призначення. p align=center> ВИСНОВОК
У нашій роботі ми спробували виявити специфіку освітнього сервісу в традиційному і Навчати суспільстві. Нам це вдалося і ми прийшли до висновку, що суспільство на сучасному етапі повністю перейшло від традиційного до навчається, заснованому на системі безперервної освіти. Нове розуміння цілей і цінностей освіти в сучасному світі, зумовленими новими викликами цивілізації, вимогами розвитку ринкової економіки, побудову громадянського суспільства і правової держави неминуче тягне за собою необхідність модернізації змісту освіти, організації освітнього процесу, його нормативно-правової бази, перепідготовки кадрів і т.д. p> Вводиться багато нового, наприклад, ЄДІ, ГІФО, дворівнева система освіти, але вони не є самоціллю, це лише засоби. Необхідно чітко розуміти, що пропоновані нововведення реально сприяють поліпшенню освітнього сервісу, підвищенню його доступності та якості.
У традиційному суспільстві успішність професійної кар'єри індивіда - одне з головних базових понять, оскільки воно визначає фундамент особистої незалежності, самоповаги і добробуту, а значить, забезпечує якість життя. проблема полягає в тому, що ті знання і навички, які купуються в дитинстві і юності, зовсім не гарантують нам успіху на все життя. І навіть періодичне підвищення кваліфікації або отримання додаткової освіти не є її вирішенням. Очевидно, що людина повинна продовжувати своє навчання не тільки у своїй професійної сфери, але і займатися самоосвітою, безперервно розширюючи діапазон своїх знань.
З'ясувавши об'єктивну необхідність переходу суспільства від традиційного до сучасного обучающемуся, ми докладно розглянули базу, на якій будується навчається суспільство - систему безперервної освіти. Провели теоретичний аналіз безперервної освіти, визначили його мету, завдання, функції, принципи і т.д. p> Вивчаючи концепцію системи безперервної освіти ми знову підтвердили необхідність переходу суспільства до принципово нової системи навчання - системі безперервної освіти. Однак, як виявилося при реалізації концепції може виникнути ряд проблем: рішення фінансового забезпечення, нормативно-правові та забезпечення синергетичного дії формальної та неформальної освіти.
Відповідно, поки не відбудеться рішення і усунення даних проблем, суспільство не зможе здійснити повний перехід від старого традиційного до нового обучающемуся, то Тобто від старої системи навчання до нової системи безперервної освіти.
ЛІТЕРАТУРА
1. Владиславлев, А.П. Безперервна освіта: проблеми і перспективи/А.П. Владиславлев. - М.: Мовляв. Гвардія, 1978. p> 2. Жуковська, З.Д. Про концепцію безперервної освіти/З.Д. Жуковська, Л.В. Квасова, В.М. Фролов// Вища освіта сьогодні. - 2007. - № 8. - С. 12-17. p> 3. Карпов, С. Реалізація концепції безперервного навчання в галузевій системі освіти Росатому/С. Карпов// Alma mater. Вісник вищої школи. - 2005. - № 11. - С. 19-24. p> 4. Ківва, Н. Соціально-економічні проблеми безперервної освіти/Н. Ківва// Учитель. - 2006. - № 4. - С. 74-76. p> 5. Концепція Федеральної цільової програми розвитку освіти на 2006-2010 роки// Вища освіта сьогодні. - 2005. - № 10. p> 6. Мельников, І.І. Сучасні проблеми системи освіти/І.І. Мельников// Світ освіти - Освіт...
