едставляти як таблиці
В
Але дані кількісного аналізу не дозволяють встановити рівень володіння матеріалом конкретного учня. Таку можливість представляє якісний аналіз. Інформація, яка піддається якісному аналізу, повинна включати дані про виконання кожного завдання запропонованої сістематізаціонной роботи кожним учнем класу. Такі дані можна фіксувати в таблиці.
В
Зміст основної частини таблиці свідчить про основні помилки учнів, допущених при виконанні окремих завдань.
Аналіз результатів сістематізаціонной роботи може сприяти отриманню висновків про особливості своєї діяльності з організації засвоєння школярами навчального матеріалу.
Машинні кошти форми
Для систематизації знань учнів використовують персональний комп'ютер. Д ля систематизації знань учнів зручно застосовувати типові розрахунки, які включають найбільш характерні завдання базового курсу математики. П еречіслім деякі переваги використання комп'ютера для створення типових розрахунків:
1. Про днотіпние завдання друкуються в будь-якій кількості неповторюваних варіантів;
2. В АРІАНТА, створені за допомогою комп'ютерних програм, перевіряються значно швидше, так як комп'ютер може надати відповіді до кожного завданню;
3. К омпьютерние типові завдання зручні для відпрацювання необхідних навичок з відстаючими учнями (Вчитель не витрачає час на підбір однотипних завдань для відпрацювання певних навичок);
4.У чащіеся з величезним інтересом працюють із такими завданнями, особливо, якщо картка із завданням індивідуальна і учень може працювати в ній. <В
Глава 2. Експериментальне дослідження методів і прийомів систематизації та узагальнення знань учнів при вивченні теми В«Алгебраїчні рівнянняВ» в 9 класі
2.1. Тематичне планування
Одним з суттєвих моментів в організації навчання є систематизація за знаннями та вміннями учнів. Від того, як вона організована, на що націлена, істотно залежить зміст роботи на уроці, як всього класу в цілому, так і окремих учнів. Вся система систематизації знань та вмінь учнів повинна плануватися таким чином, щоб охоплювалися всі обов'язкові результати навчання для кожного учня. Одночасно в ході систематизації треба дати учням можливість перевірити себе на більш високому рівні, перевірити глибину засвоєння матеріалу. У ході вивчення теми вчитель перевіряє результати навчання шляхом проведення поточних самостійних робіт, усного опитування, сістематізаціонной робіт та інших форм систематизації.
Історія розвитку математичного знання дає можливість поповнити запас історико-наукових знань школярів, сформувати у них уявлення про математику як частини загальнолюдської культури.
Вимоги до знань і вмінь учнів в даному курсу не завищені. Так як надмірність вимог породжує перевантаження, що веде до згасання інтересу до математики. Застосування комп'ютерної технології (Презентації, слайди, пошук інформації за наявними джерелами) зацікавлює учнів даними курсом, що, допомагаючи краще опанувати ЗУН. Курс оснащений інформаційно-програмних засобів "Цей дивовижний світ чисел, електронна версія ".
Цілі курсу: узагальнення та систематизація, розширення і поглиблення знань про безліч чисел, набуття практичних навичок при виконанні тренувальних завдань, прищеплення стійкого інтересу до математики, збільшення рівня математичної підготовки школярів; збільшення кількості учнів, для яких математика стане професійно значущим предметом.
Завдання курсу:
В· сформувати в учнів логічне уявлення про числах;> заповнити прогалини в знаннях про числа;
В· сформувати навички застосування даних знань при вирішенні різноманітних завдань різної складності;
В· сформувати навички самостійної роботи;
В· сформувати вміння і навички дослідницької роботи, роботи з довідковою літературою, з комп'ютером;
В· сприяти розвитку алгоритмічного мислення, вихованню умінь діяти за даним алгоритмом;
В· показати, що джерело виникнення досліджуваних понять - реальний світ, що вони виникли з практичних потреб людей;
В· показати, що поняття не ізольовані один від одного, а представляють певну систему знань, всі ланки якої знаходяться під взаємного зв'язку;
В· сприяти розвитку творчого і логічного мислення учнів;
В· сприяти формуванню пізнавального і стійкого інтересу до математики;
В· поповнити історичні відомості;
В· забезпечити умови для розквіту особистості школяра з урахуванням вікових особливостей;
В· прищепити навички роботи в групах, виступати, вести переговори, відстоювати свою думку і інтереси;
В· підготовка учнів до профільної школи. <В
Календарно - тематичне планування.
