ложення багаторічної спортивної підготовки та методи їх реалізації на практиці, що спираються на експериментальні дані, отримані з використанням широкого арсеналу педагогічних, медико-біологічних, психологічних і математичних методів дослідження (Р.Є. Мотилянская, В.С. Фарфель, Ф.З. Меерсон, Н.І. Волков, В.А. Геселевич, Г.І. Попов, М.П. Шестаков ). Накопичені дослідні дані дозволили вибудувати основи теоретико-методичної концепції підготовки атлетів, починаючи з раннього дитячого віку і до завершення активних занять спортом. На цьому грунтовному науково-методичному фундаменті були сформульовані цілі, завдання і принципові педагогічні установки для кожного етапу багаторічної спортивної підготовки. У наступні роки, завдяки серії досліджень, проведених Р.Є. Мотилянская, В.Г. Алабіно, Л.В. Волковим, Ф.П. Сусловим, В.Г. Нікітушкін та ін розроблені конкретні практичні рекомендації з побудови тренувального процесу на першому і другому етапах багаторічної підготовки стосовно специфіки обраного виду спорту.
У той же час дані про структуру та зміст тренувального процесу юних легкоатлетів, що спеціалізуються в бігових дисциплінах, на етапі поглибленої тренування представлені в значно меншому обсязі (В.В. Балахничев, Ю.Г. Травін, В . П. Філін, Г.П. Максименко). Тим часом, відсутність такої інформації ускладнює забезпечення спадкоємності по відношенню до другого етапу багаторічної підготовки і формуванню на третьому етапі готовності організму юних бігунів і бігунів до виконання максимальних навантажень на четвертому етапі. Назріла потреба забезпечення педагогічної практики управління тренувальним процесом юних бігунів новим научнотехнологіческім знанням про зміст і структуру педагогічних впливів адекватним ритмам їх вікового розвитку, параметрам стану їх морфо-функціональних систем і відсутність науково обгрунтованих рекомендацій вирішення цієї організаційно-педагогічної задачі і становить сутність ситуації, що проблемної ситуації.
Охарактеризовані вище обставини свідчать про необхідність розробки основоположних положень системи підготовки юних спортсменів у віковому інтервалі 12-18 років, що і зумовлює актуальність проведеного нами дослідження.
Проведені теоретичні та експериментальні дослідження з 1994 по 2002 рр.. були здійснені в чотири етапи.
На першому етапі досліджувався стан проблеми управління багаторічної підготовкою юних легкоатлетів, що спеціалізуються в бігових видах легкої атлетики, і здійснювалися методологічні вишукування адекватних підходів до її вирішення.
На другому етапі вивчали специфіку стимулюється розвитку основних морфофункціональних систем і фізичних якостей і ступінь їх впливу на спортивну результативність юних спортсменів, які спеціалізуються в бігових видах легкої атлетики.
На третьому етапі експериментально апробіровалісьсоотношенія об'ємів різних тренувальних засобів в річному циклі поглибленої підготовки займаються біговими видами легкої атлетики, а також теоретично обгрунтовувалися й експериментально апробовано педагогічні алгоритми використання даних педагогічного та медико-біологічного контролю ефективності тренувальних і змагальних навантажень , та ходу відновних процесів у юних легкоатлетів.
Четвертий етап був присвячений виявленню та осмислення основних закономірностей побудови мікроциклів тренування, експериментальног...
