характером професійні дії. У першому випадку - швидше просоці-альні, суть яких полягає у збереженні, сприянні розвитку і полегшенню функціонування іншого (учня), у другому - іпсоцентріческіе дії, тобто що не завдають шкоди іншому, але і не приносять користі. У літературі до просоці-альних дій відносять альтруїстичні, що допомагають і кооперуються дії, до іпсоцентріческім - дії щодо самозбереження, самозахисту і саморозвитку (Я. Рейковський, А. Бандура та ін.)
Різний характер дій дозволяє побудувати різні моделі особистісної та професійної включеності психолога в цілісний педагогічний процес, а також у процес професійної діяльності залежно від модусу спілкування та рольової позиції психолога. Пов'язано це з тим, що, якщо перша образноконцептуальная модель об'єкта професійної психологічної діяльності, ядро ??якої становить потреба і здатність іншої людини рефлексувати, служить механізмом реалізації довіри і зниження страху у психолога, то друга модель, ядро ??якої становить впевненість іншого в собі, у своїх можливостях бути лідером - механізмом посилення переживання «професійної» тривожності.
Рівень «професійної» тривожності, як звичайного і необхідного в процесі здійснення професійної діяльності явища, багато в чому залежить від ступеня стійкості когнітивної картини. У психології відомо, що чим більш жорсткою стає когнітивна картина, тим менш готова вона до змін. Відомо також, що з досвідом людині з жорсткою когнітивної картиною важче змінювати свої уявлення при отриманні нової інформації. У силу цього нова інформація, що не узгоджується з усталеними уявленнями, людиною може блокуватися чи відхилятися. З психологічної точки зору цей момент важливий в силу того, що в ситуації взаємодії з професією, така людина може переживати емоційний дискомфорт, що негативно позначається не тільки на суб'єкті, а й на об'єкті діяльності, на обставинах і умовах її здійснення.
Оцінка стійкості як властивості когнітивної картини світу і професії, зокрема, залежить від змістовних її характеристик. Так в професіях типу «людина - техніка», «людина - знакова система», «людина-природа» і «людина - художній образ» збільшення жорсткості когнітивної картини професії розумно в процесі професійної підготовки і на перших етапах здійснення професійної діяльності. У багатьох професіях типу «людина - людина», - як правило, протягом всього професійного життя.
Однією зі специфічних особливостей професії практичного психолога є те, що її об'єктом може бути будь-яка людина, в тому числі і сам психолог. Наше дослідження показало, що тільки третя частина беруть участь у дослідженні психологів освіти мають «картину світу», відповідну професії практичного психолога. У структурі когнітивної картини професії у цієї групи психологів об'єкт характеризується відсутністю домінуючих особистісних тенденцій (за середніми показниками), а узагальнений образ суб'єкта професійної діяльності та образ «Я - психолог» корелюють між собою і з образом об'єкта діяльності.
Виявлена ??особливість когнітивної картини професії показує, що вона є одним з важливих елементів у структурі суб'єкта професійної психологічної діяльності і багато в чому визначає його поведінку в професійних ситуаціях. Когнітивна картина світу орієнтує психолога в професії, у професійній діяльності та в собі як її суб'єкті. Пов'язано це з тим, що вона несе специфіку професійних цінностей, норм, мови, форм поведінки тощо, несе на собі «модель образу того,...
