риманні наступних умов [12]:
Організація оздоровчого режиму.
Організація рухового режиму з переважанням циклічних вправ.
Формування правильної постави і навичок раціонального дихання.
Реалізація системи ефективного загартовування.
Гігієнічно організована соціальна середовище проживання дитини в дошкільному навчальному закладі є першим і основним умовою розвитку у нього потреби у здоровому способі життя. Враховуючи, що значну частину свого життя дитина перебуває в дошкільному закладі, воно в силу специфіки своєї діяльності і можливостей несе більшу, ніж батьки, відповідальність за виникнення і розвиток цієї потреби.
Мікросередовище дошкільного закладу повинна відповідати не тільки санітарно-гігієнічним вимогам. Вона повинна відповідати вимогам гігієни нервової системи, психологічної безпеки, гігієни соціальних відносин. Важливо, наприклад, не тільки те, що дітей у відповідне по режиму час укладають спати, а те, як це роблять, яким чином забезпечують глибокий, здоровий сон. Крім того, вкрай важливо забезпечити дітям комфортність при їх пробудженні [12].
Другим за важливістю умовою виховання у дітей потреби у здоровому способі життя є наявність в дошкільному закладі спеціальної навчальної програми, яка була б націлена на придбання дітьми комплексу необхідних навичок і звичок догляду за собою, своїм тілом, дбайливого ставлення до оточуючих людей, справа в тому, що багато потреби пов'язані зі звичками [12].
Педагогам дошкільного закладу необхідно скласти перелік звичок здорового способу життя, які вони гарантовано зуміють виховати у дітей за час їх перебування в дошкільному закладі. При цьому необхідно провести аналіз наявних звичок, як корисних, так і шкідливих. І в першу чергу рятувати дітей від шкідливих. Система заходів, яка для цього буде обрана, повинна узгоджуватися з батьками кожної вікової групи. У програмі, що формує у дітей звички здорового способу життя, повинен бути врахований кращий досвід сімейного виховання. У дошкільному закладі в буквальному сенсі повинна бути введена мода на здоров'я серед батьків і співробітників. Кращий їх досвід повинен стати надбанням колективу батьків і педагогів.
Третьою умовою формування у дітей потреби в здоровому способі життя є оволодіння системою понять про свій організм, здоров'я та здоровий спосіб життя [12].
Потреба у здоров'ї і здоровому способі життя у дитини формується також на основі знань про самого себе, своїх фізичних і особистісних можливості, про те, що для здоров'я шкідливо, а що корисно. Наприклад, шкідливо не чистити зуби, не стригти нігті, не займатися гімнастикою. Ці знання діти набувають на спеціальних заняттях. Стаючи активними учасниками освітнього процесу, відчуваючи його органічний зв'язок з тим, що вимагають від них в плані догляду за своїм тілом діти повніше усвідомлюють зв'язок між станом свого організму і їх власної турботою про нього.
Четвертим умовою формування у дітей потреби у здоровому способі життя є реалізація принципу резонансу при організації фізичного виховання дітей. Сутність його полягає у створенні дорослими незліченних ситуацій для нескінченного прояви дітьми своїх зростаючих фізичних можливостей [12].
Таким чином, формування основ здорового способу життя - мета системи вихован...
