ня в дошкільних закладах. Дошкільна установа зможе успішно вирішити поставлене валеологією завдання формування у дошкільнят навичок здорового способу життя за умови, якщо воно стане «установою здорового стилю життя» дошкільнят, де будь-яка їхня діяльність (освітня, спортивна, досуговая, а також прийом їжі і рухова активність тощо) будуть відповідати віково-статевим фізіологічним нормативам і здійснюватися в допустимих санітарно-гігієнічних умовах.
1.3 Формування у дошкільнят ціннісного ставлення до здорового способу життя в процесі фізичного виховання
Фізичне виховання в системі всебічного розвитку особистості за значенням повинно займати перше місце в педагогіці, так як фізичне виховання є основою для розвитку особистості взагалі.
Насамперед фізичний розвиток людини створює передумови для повноцінної розумової роботи. Відомо, що інтелектуальна праця вимагає великого напруження фізичних сил. Хворобливість ж людини, відсутність фізичного гарту значно знижують ефективність розумової діяльності [5].
Фізично здорова людина може краще проявляти себе у продуктивній праці, долати великі навантаження, менше стомлюватися.
Фізичний розвиток включає в себе ті якісні зміни, які відбуваються в зміцненні і вдосконаленні фізичних сил людини і його здоров'я під впливом сприятливої ??природного середовища і спеціально організованого виховання. У цьому сенсі воно виступає лише як один з результатів фізичного виховання. Саме ж фізичне виховання охоплює більш широку область педагогічного впливу на дітей. Поряд з фізичним розвитком воно покликане порушувати у них потреба і інтерес до занять фізичною культурою і спортом, сприяти глибокому осмисленню психофізіологічних основ фізичного розвитку та зміцнення здоров'я, а також розумовому, моральному і естетичному формуванню. У цьому сенсі фізичне виховання виступає як багатогранний процес організації активної фізкультурно-оздоровчої діяльності дітей, спрямованої на зміцнення потреби в заняттях фізичною культурою і спортом, осмислення їх психофізіологічних основ, розвиток фізичних сил і здоров'я, а також вироблення санітарно-гігієнічних навичок і звичок і здорового способу життя [20].
З'ясування сутності фізичного виховання дозволяє більш конкретно уявити його внутрішню структуру і зміст. З цієї точки зору важливе значення у змісті фізичного виховання має формування у дошкільнят потреби в заняттях фізкультурою і спортом та зміцненні своїх фізичних сил і здоров'я. Потреба в даному випадку мислиться не тільки як внутрішній спонукальний стимул, але і як певна звичка особистості займатися різними фізичними вправами з метою вдосконалення своїх фізичних сил і загальної працездатності, а також зміцнення волі [20].
Істотним компонентом змісту фізичного виховання є збагачення дошкільнят системою знань про сутність і значення фізкультури і спорту та їх вплив на всебічний розвиток особистості. Такі знання розширюють розумовий і моральний кругозір дошкільнят, підвищують їх загальну культуру [8].
В аспекті фізичної культури ЗСЖ виражає орієнтованість діяльності людини на зміцнення особистого і суспільного здоров'я. У розглянутому аспекті ЗСЖ об'єднує такі компоненти діяльності [29, c.13]:
· режим праці та відпочинку;
· органі...
