му етапі шкільного навчання почати формувати у дітей цілісного уявлення про навколишній світ, про місце в ньому людини.
На уроках «Ознайомлення з навколишнім світом» в 1-му та 2-му класах діти дізнаються про зміни в природі, що відбуваються під впливом людини, переконуються в необхідності охорони природи, залучаються до посильну природоохоронну діяльність. У 3-му і 4-му класах на уроках природознавства триває формування знань про предмети і явища природи. Одночасно на доступному для учнів рівні розкриваються сформовані протистояння між суспільством і природою, шляху її розв'язання. Учні дізнаються про реальні екологічні проблеми, що стали людей. При вивченні курсу «Навколишній світ» у молодших школярів формуються поняття: екологія, екологічні ланцюжка (харчові зв'язки між організмами), природні співтовариства, екологічні проблеми, екологічна катастрофа.
Тема «Природа і ми» дає можливість узагальнити, систематизувати і розширити вже наявні у дітей уявлення про різноманіття природи, взаємодії природи і людини і служить введенням в курс. Далі, при вивченні тем «Збережемо повітря і воду, корисні копалини і грунт», «Збережемо дивовижний світ рослин і тварин», учні дізнаються про реальні екологічні проблеми, що стали людей.
стосується кожного компонента розглядаються її особливості, значення в природі та житті людини, охорона даного природного компонента. Особлива увага звертається на розкриття різноманітних взаємозв'язків в природі: всередині живої природи (між рослинами і тваринами, між різними тваринами тощо), також між природою і людиною.
При вивченні теми «Будемо берегти здоров'я» формується уявлення про людину, як частини живої природи, про будову і життєдіяльності нашого організму і про вплив на неї навколишнього середовища.
У рамках теми «Що таке екологія?» дається поняття науки екології, конкретизуються основні екологічні поняття: екологічні зв'язку, довкілля, прямі і непрямі зв'язки в природі, екологічні ланцюжка, ланцюг харчування (харчова ланцюг), екологічна піраміда, екологічна катастрофа, екологічні прогнози. Екологічні поняття в молодших школярів формуються спираючись на властиві молодших школярів емоційну чуйність, допитливість і, разом з тим, здатністю опановувати певними теоретичними знаннями.
Діти на конкретних прикладах знайомляться з екологічними проблемами планети, можливими шляхами їх вирішення. Триває вивчення природознавства темою «Збережемо природу Росії», яка знайомить учнів з природними зонами нашої федерації, основними екологічними проблемами цих зон, природоохоронної роботою в них. При вивченні теми «Збережемо природу свого краю» вивчаються поверхню, корисні копалини, водойми, грунти, природні співтовариства, охорона природи краю. Екологічні знання дітей розширюються, заглиблюються, деталізуються.
Формування екологічних понять у молодших школярів здійснюється з допомогою завдань, яким доцільно надавати екологічну спрямованість. Завдання, які використовуються на уроках, повинні розкривати не тільки зв'язки організмів із середовищем проживання, а й ціннісні нормативні та практичні діяльні аспекти ставлення людини до рідного і соціальної природному середовищі. В результаті цього учні частіше будуть залучатися в самостійний пошук, вчитися прогнозувати наслідки поведінки і діяльності в навколишньому середовищі, опановувати пр...
