ні форми роботи в цьому напрямку.
Один з видів робіт - екскурсії на природу. На жаль, багато хто з дітей приходять до школи з дуже обмеженими, споживчими уявлення про природу. Попереду тривалий і нелегкий шлях до дитячих сердець, щоб відкрити перед ними дивовижний, різноманітний і неповторний світ природи.
Вступна бесіда перед екскурсією, запитання вчителя під час проведення екскурсії, підбиття підсумків - всі ці етапи повинні привернути увагу дітей до навколишньої природи. Урок любові до природи триває і на уроках праці, З, коли дитина ліпить, малює рослини або тварин, побачених ним під час екскурсії. Процес мислення та формування почуттів повинен бути постійним. На уроках читання, де художнє слово, картинка і музичний твір становлять єдине ціле, у дітей розвивається творче мислення, художній смак, формується розуміння того, що все в навколишньому світі взаємопов'язано.
Отримувані знання повинні закріплюватися в практичних справах. Якщо ні пришкільного ділянки, де дитина могла б своїми руками посадити і виростити рослину, то вирішити це завдання допомагають кімнатні рослини. Їх вивчення розвиває пізнавальну активність, спостережливість, самостійність, працьовитість, здійснює міжпредметні зв'язки.
Любов до природи тісно пов'язана з культурою поведінки. У бесідах з батьками необхідно нагадувати про правила поведінки в місцях відпочинку на природі. Проводити консультації на теми: «Природа і діти», «Охорона природи», «Вихідний день в лісі, на річці», «Як доглядати тварин вдома» та ін Можна порадити батькам побувати в лісі, у вихідні дні, на річці, водоймі з метою спостереження навколишньої природи, збору природного матеріалу.
На зборів необхідно виносити для обговорення теми: «Як виховувати у дітей любов, інтерес і дбайливе ставлення до природи», «Значення гри у вихованні у дітей інтересу до природи», «Жива природа - це дивовижний , багатогранний світ »,« Природа нам допомагає жити, вона радує нас, тому її треба берегти »та ін Тим самим додаються зусилля для підвищення екологічної культури батьків, поглиблення їх знання про природоохоронних заходах.
Проводячи роботу з екологічного виховання, розширюючи зміст програмного матеріалу про рослини, тварин, явища природи, про працю людей з догляду за ними, про виховання любові, дбайливого та дбайливого ставлення до рослин і тварин, необхідно прагнути до тому, щоб діти входили в природу не просто глядачами, споживачами, а турботливими, ощадливими господарями рідної землі.
Засобом виховання та освіти молодших школярів початкових класів в курсі природознавства є ознайомлення з елементарної цілісної картиною світу. Людина повинна навчитися розуміти навколишній світ і розуміти ціну й сенс своїх вчинків і вчинків оточуючих людей. Дітям молодшого шкільного віку властиво унікальна єдність знань і переживань, яке дозволяє говорити про можливість формування у них надійних основ відповідального ставлення до природи.
Формування екологічних понять у молодших школярів у курсі природознавства відбувається на основі розширення екологічних уявлень, їх конкретизації, ілюстрування значним числом яскравих, доступних прикладів.
З перших уроків природознавства людина, природа і суспільство розглядаються в їх нерозривній, органічному єдності. Це дозволяє вже на самому ранньо...
