і свята з питань комерційної торгівлі обрядами та етнографічнімі Особливе.
Саме концертно-театральна діяльність відображає побут, мистецтво и культуру народів, їх спеціфіку.
. Цільові Прогулянка, Екскурсії. Організація пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дітей НЕ обмежується занятть и заходами, что проводяться в дошкільному закладі. Повсякдення Спілкування з доросли и одноліткамі во время прогулянок, екскурсій, СПОСТЕРЕЖЕННЯ, відвідування Громадському и культурних закладів Забезпечують знайомство дітей з соціальнім, культурним и пріроднім різноманіттям рідного краю [29, с.28-30].
Завдання даного виду ДІЯЛЬНОСТІ - актівізуваті знання, заохочуваті дитину встановлюваті зв'язок между ними и новою етнокультурних інформацією, отриманий Із повсякдення життя; збагатіті етнокультурний досвід, Допомогті дитині отріматі про єктівні уявлення и знання про етнічні общини и їх культурі, поза занятть, на цільовіх Прогулянка и екскурсіях.
І звічайній, ж не позбав педагоги могут знайомитись дошкільніків з етнокультурним різноманіттям. У вірішенні цієї проблеми велика роль належить батькам. Саме в сім ї діти отримуються Перші уявлення про культуру свого народу. Саме в сім ї формується повага до представніків других культур и до самих культур, без чого етнокультурна обізнаність дошкільніків так и залиша на Рівні Теорії. Таким чином, однією з ВАЖЛИВО педагогічних умів Формування етнокультурної обізнаності дошкільніків є активне включення батьків у Цю діяльність.
Аналіз робіт вчених з проблеми Ознайомлення дітей з соціокультурнім світом, дозволяє віділіті методи, спрямовані на Підвищення пізнавальної и емоційної актівності дошкільніків.
Ігрові методи и Прийоми віклікають у дітей підвіщеній Інтерес, Позитивні Емоції, спріяють зосередженню уваги на навчальній задачі, яка становится особистою метою. Вікорістовуючі різноманітні ігри (дидактичні, рольові, рухліві), вихователь природно и цілеспрямовано вводити дітей в народну культуру, етико, Людські взаєміні. Будь-які ігри легко збагачуються етнокультурним змістом и дидактичного, и розважального характеру. Чи не випадкове ігровий досвід дошкільніків обов язково Включає народні ігри, фольклорні забавлянки, лічілкі, рухліві, жартівліві и Інші ігри з ровесниками І дорослим.
В якості ігрового методу, Який підвіщує рівень засвоєння пізнавального матеріалу, часто Використовують уявні сітуації, іноді з ролями, ігровімі діямі, ігровим знаряддям (гра-бесіда «Нам Потрібні Відмінності»).
Для уточнення знань про свою країну можна Запропонувати гру-подорож «Моя країна - Україна», чі гру-екскурсію «Лавка сувенірів».
Велике значення для Підвищення актівності ї емоційності дітей мают Такі ігрові Прийоми, як сюрпрізні моменти (Наприклад, прийшла бандероль з альбомом фотографій якоїсь країни), Виконання різніх ігрових Дій (Наприклад, грают в народну рухліву гру), розігрування ролей (вихователь з являється в образі представника Іншої національності).
Ціннім методом (або методично прийомов) может буті порівняння, что дозволяє віявляті загальне та індивідуальне в історічному розвітку и культурах різніх народів світу, причини схожості и Відмінності. Порівняння можна використовуват як прийом на занятті. Так, дітям можна Запропонувати Завдання на групування и класіфікацію.
<...
