шні нагороди слід використовувати з обережністю, особливо якщо поведінка дитини спонтанно, внутрішньо мотивована, так як за певних обставин подібні нагороди насправді можуть знизити інтерес дитини до заохочувальною діяльності. Це було продемонстровано в експерименті, в якому дітей нагороджували за малювання фломастером, до чого вони самі мали високу мотивацію і проявляли великий інтерес; згодом це заняття приваблювало їх набагато менше. Найбільш ефективними є нагороди, що відповідають принципу мінімальної достатності, який свідчить, що найбільш ефективними засобами довготривалої зміни поведінки дитини є нагороди, необхідні і достатні для того, щоб дитина засвоїла нову поведінку. Іншими словами, нагорода повинна допомогти залучити дитину до нового способу дій, але не повинна ставати настільки значущим компонентом ситуації, щоб дитина зосереджувався в першу чергу на ній самій. Мінімально достатні нагороди в найбільшій мірі сприяють інтеріоризації норм.
Іноді підкріплення буває ненавмисним, наприклад коли на дітей звертають увагу, якщо вони погано поводяться.
Покарання
Більшість батьків вважають, що в деяких ситуаціях необхідно карати дитину, особливо коли потрібно навчити його уникати небезпек. Покарання може мати негативні наслідки, однак воно ж може з успіхом застосовуватися для придушення або припинення небажаної поведінки, розвитку самоконтролю та соціально прийнятної поведінки. Щоб виконувати цю функцію, покарання має застосовуватися відповідно з деякими чіткими принципами.
перше, величезне значення має часовий режим; чим коротше часовий проміжок між небажаною поведінкою і покаранням, тим ефективніше саме покарання. Ідеальний момент для припинення неприйнятного дії - ще до його звершення або в самому його початку. По-друге, покарання, одержуване від турботливого, люблячого батька, скоріше приведе до бажаного результату, ніж покарання байдужого чи агресивного батька. По-третє, якщо мета полягає в придушенні або гальмуванні неприйнятних дій, має істотне значення послідовність у застосуванні покарання. Непослідовність або безсистемність - покарання певної поведінки в одних випадках і ігнорування його в інших - швидше за все викличе закріплення. Батьки неповнолітніх делинквентов і вкрай агресивних хлопчиків менш послідовні у своєму використанні заохочення і покарання. По-четверте, згідно з принципом мінімальної достатності, строгість покарання за заборонену дію не повинна перевищувати рівень, достатній щоб викликати слухняність. Суворе покарання може призвести до слідування нормам надалі, але в той же час може викликати обурення і страх, які, в свою чергу, призведуть до того, що дитина відмовиться прийняти і засвоїти дані норми. Заборони і покарання швидше за все будуть мати передбачуваний ефект, якщо будуть супроводжуватися роз'ясненнями підстав і причин.
У багатьох сім'ях і школах ці принципи реалізуються в дисциплінарної стратегії, відомої під назвою «тайм аут», коли вчинення заборонених дій запобігається тим, що дитину саджають в стороні і на короткий час його ігнорують. Це дисциплінарне вплив здійснюється швидко і спокійно; його причини роз'яснюються; воно не завдає дитині ні фізичного ні емоційного шкоди.
Індуктивні методи
Індуктивні методи або міркування про проступки часто є досить ефективними, приводячи до стійких змін в поведінці ...
