бластях діяльності. Зазвичай розрізняють такі групи здібностей: сенсорні, моторні, технічні (механічні) і професіоналізовані (Рахункові, музичні, швидкості читання і розуміння прочитаного та ін.) Найбільше поширення отримали комплексні тестові батареї здібностей [25]. p> Різновидом тестів здібностей можна вважати тести креативності (лат. creatio - створення, створення) - група психодіагностичних методик, призначених для вимірювання творчих здібностей особистості (здібності породжувати незвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко розв'язувати проблемні ситуації).
Тести особистісні - група тестів, спрямованих на вимірювання неінтелектуальних проявів особистості. Тести особистісні - поняття збірне, що включає в себе методи психодіагностики, за допомогою яких вимірюються різні сторони особистості індивіда: установки, ціннісні орієнтації, відносини, емоційні, мотиваційні та міжособистісні властивості, типові форми поведінки. Відомо кілька сот різновидів особистісних тестів. Вони зазвичай мають одну з двох форм: об'єктивні тести дії та ситуаційні тести. Об'єктивні тести дії являють собою відносно прості, чітко структуровані процедури, що орієнтують обстежуваного на виконання якої-небудь завдання. Особливістю ситуаційних тестів є приміщення обстежуваного в ситуації, близькі до реальних.
Комп'ютерні тести, незважаючи на їх широке поширення і на наявність певних плюсів (автоматизація обробки, зменшення ефекту впливу експериментатора), недостатньо гнучкі в інтерпретації даних і не можуть повністю замінити роботу професійного психолога.
Тести швидкості (англ. speed tests) - тип психодіагностичних методик, в яких основним показником продуктивності роботи випробовуваних є час виконання (обсяг) завдань тестових. Такі тести зазвичай включають велику кількість однорідних завдань (Пунктів). p> Тести досягнень спрямовані на оцінку досягнутого рівня розвитку навичок, знань і умінь індивіда, як правило, після завершення навчання. Вони відносяться до найбільш численної групі психодіагностичних методик (по числу конкретних тестів та їх різновидів) [26].
Крім того, існують і тести, орієнтовані на соціально-психологічний норматив або суспільно заданий об'єктивний змістовний еталон (наприклад, ШТУР - шкільний тест розумового розвитку).
2.4 Проективні методи
Проективні методи (лат. projectio - викидання уперед) - сукупність методик, спрямованих на дослідження особистості за допомогою використання невизначених, неоднозначних (Слабоструктурованих) стимулів, які випробовуваний повинен конструювати, розвивати, доповнювати, інтерпретувати. p> Проективні методи - сукупність методик цілісного вивчення особистості [27]. Вони грунтуються на психологічній інтерпретації результатів проекції, під якої в даному випадку розуміється як засіб психологічного захисту, але і обумовленість процесів сприйняття слідами пам'яті всіх минулих сприймань. Особистість В«проектуєВ» себе тим яскравіше, чим менш стереотипні ситуації-стимули.
Розрізняють наступні групи проектних методик [28]:
1) конститутивні - структурування, оформлення стимулів, надання їм сенсу (Наприклад, плями Роршаха);
2) конструктивні - Створення з оформлених деталей осмисленого цілого;
3) інтерпретативні - тлумачення якої-небудь події, ситуації {тест тематичної апперцепції);
4) катартического - здійснення ігрової діяльності в спеціально організованих умовах {психодрама);
5) експресивні - малювання на вільну або задану тему (наприклад, методика В«Дом-дерево-людина");
6) імпрессівной - перевагу одних стимулів (як найбільш бажаних) іншим (Приклад: вибір кольору в методиці Люшера);
7) адитивні - Завершення пропозиції, розповіді, історії (наприклад, різні варіанти завершення пропозиції).
2.5 Допоміжні методи дослідження
Крім основних методів емпіричного дослідження, можна виділити ряд додаткових. Допоміжні методи дослідження (у величезній різноманітності конкретних методик і методичних прийомів), як правило, використовуються в комплексі.
Насамперед це з'ясування знань, думок, уявлень, установок і т.п. з широкого кола питань людей різних вікових категорій за допомогою бесіди, інтерв'ю, анкетування.
Аналіз продуктів діяльності (малюнків, аплікації, конструювання, музичного, літературної творчості) використовується в найрізноманітніших цілях.
Наприклад, численні малюнкові методики (малюнки сім'ї, людини, друга, школи, будинку, дерева, невідомої тварини) служать інструментом діагностики інтелектуальною сфери, емоційних і особистісних особливостей і дітей та дорослих.
Важливо підкреслити, що іноді для правильної інтерпретації малюнка необхідно спостереження за процесом його створення [29]. Крім того, одні й ті ж зовнішні ознаки - симптоми - в роботах випробовуваних різних психологічних віку можуть бути розцінені по-різному.
