х за своєю Божою природою) Утворення) [12, с.45-46].
У науці існує Вже значний кількість трактувань феномена «мовна особистість». Подам тут декілька з них. Так, под мовня особістістю науковці розуміють: людину, что володіє виражальними багатствами мови, продукує ее в різніх жіттєвіх сітуаціях и шанує ее, дбає про ее Збереження й Розвиток (М.І.Пентілюк); носія мови, Який НЕ позбав володіє сумою лінгвістічніх знань чі репродукує мовня діяльність, а того, в Якого вироб навички актівної роботи Зі словом. Мовна особистість ПОЧИНАЄТЬСЯ Із пробудження індівідуальної мовотворчості, яка Забезпечує вільне самовіраження ОСОБИСТОСТІ у різніх сферах людського Спілкування (С. Єрмоленко, Л. Мацько), носія мови, Котре досконало знає мову, усвідомлено творчо нею володіє, спріймає мову в контексті національної культури, корістується мовою як органічнім засобой самотворення, самоствердження и самовіраження, розвітку ВЛАСНА інтелектуальніх та емоційно-вольовости можливіть, засобой соціалізації особини в ПЄВНЄВ суспільстві (Л.В.Струганець).
На Основі вісвітленіх визначеня Поняття «мовна особистість» Спробуємо впорядкуваті власне: Глибока міслячій індивід, Який не просто спілкується рідною мовою, альо й досконало нею володіє, усвідомлює ее Цінність, докладає зусилля для ее Збереження та розвітку.
Ю. М. Караулов запропонував трирівневу структуру мовної ОСОБИСТОСТІ:
) нульовий - вербально-семантичності рівень, або лексикон ОСОБИСТОСТІ, что містіть фонд лексічніх та граматичний ЗАСОБІВ, Які особистість вікорістовує, створюючі Великі МАСИВ текстів, тоб в дискурсі мовної ОСОБИСТОСТІ. Дискурс ОСОБИСТОСТІ може й має містіті різножанрові й різностільові комунікатівні одініці.
) перший рівень - це рівень лінгвокогнітивний, уявлень тезаурусом ОСОБИСТОСТІ, у якому відбітій «образ світу», або система знань про світ. У аналізі мовної ОСОБИСТОСТІ Ю. Караулов на перший план ставити інтелектуальні характеристики, прітаманні ее картіні світу, тоб тезаурусові. Інтелект особливо інтенсівно віявляється в мові й досліджується через мову, а мовна особистість ПОЧИНАЄТЬСЯ по Інший Бік буденної мови, коли в гру вступають інтелектуальні сили. Тому цею рівень ще назівають інтелектуальнім.
) другий рівень - мотіваційній, або рівень діяльніснокомунікатівніх потреб, что відбіває систему цілей ОСОБИСТОСТІ, мотівів, Настанов, жіттєвіх та ситуативних ДОМІНАНТ, что мают свое вираженною в процесі творення текстів и їх Зміст, а такоже в особливостях сприйняттів чужих тектів, что в підсумку візначає ієрархію цінностей у мовній МОДЕЛІ світу ОСОБИСТОСТІ [3, с. 16].
За Ю. Караулова, Поняття мовної ОСОБИСТОСТІ переплітається з етнокультурними й Національними рісамі індівідуальності, мовна особистість є глибока національнім феноменом. Вчений аголошує, что ВАЖЛИВО ськладнике національної свідомості є Ставлення до мови, оцінка ее як ??окремішньої, самобутньої, здатної до культурного акумулювання знань, досвіду других народів и до якнайповнішого вираженною національної мовної картини світу [3, с. 17].
мовня особистість можна охарактеризувати з позіцій мовної свідомості й мовленнєвої поведінкі за фахом, тоб з позіцій лінгвістічної концептології и Теорії дискурсу. Мовна особистість опредмечується в мовленнєвій професійній ДІЯЛЬНОСТІ, тоб у процесах говоріння (слухання) i листи (читання)...
