двищити рівень своїх професійних знань (17,5% і 22,5% відповідно).
Слід зазначити практично стабільний інтерес до даного мотиву читання, який характеризує третю частину всіх опитаних. Виняток становлять респонденти-представники навчальних закладів, що надають середній технічний рівень освіти (11,1%), випускники яких, в силу вкрай низьких престижності та рівня даних закладів в даний час, не володіють відповідним рівнем грамотності та культури, необхідних для можливості отримувати задоволення від читання. Тут же слід зазначити, що чим вище рівень навчального закладу, що надає середню освіту, тим частіше його випускники читають просто заради задоволення.
Виходячи з отриманих даних, очевидно, що для респондентів з неповною середньою рівнем освіти основними видами мотивації до читання служить необхідність підготовки до занять (40%), що пояснюється родом їх діяльності - навчанням, а також прагнення зайняти вільний час (40%) і читання заради задоволення (20%).
Отримання конкретної інформації визначає мотиви читання для респондентів, які закінчили середню, середню спеціальну або середню технічну навчальні заклади (25,7%, 31,8% і 44,4% відповідно), що викликано зростанням вимог до навчаються при підвищенні рівня навчальних закладів. Про це також говорить і те, що наступна за поширеністю мета читання - підготовка до занять (20,9%, 27,3% і 22,3% відповідно).
Респонденти з середньою спеціальною освітою «вбивають» час за читанням на 16,3% менше випускників середніх освітніх та на 17,6% - середніх спеціальних навчальних закладів. На користь даного висновку свідчить також те, що отримання задоволення як мотив читання поширений серед даних молодих людей на 6,4% більше, ніж серед респондентів з середнім рівнем освіти, де подібна мета є наступною за поширеністю.
Молоді люди з неповною вищою освітою характеризуються підготовкою до навчальних занять як основною метою читання (23,2%), що пов'язано з досить високими вимогами вищих навчальних закладів, про що йшлося вище. Даний висновок підтверджує і досить висока поширеність мотиву отримання конкретної інформації, в рамках якого читають 21,3% опитаних з неповною вищою освітою. Проте на другому місці за поширеністю знаходиться отримання задоволення від читання (22,6%), про стійку популярності рекреаційного мотиву якого вже згадувалося.
Найменшою популярністю серед даної категорії населення відрізняється, крім внутрішнього розвитку (1,2%), такий мотив читання, як підвищення рівня професійних знань (13,4%) Тут слід зазначити, що подібною мотивацією керується більш десятої частини опитаних, що перевищує дане значення у респондентів з більш низьким рівнем освіти. При цьому значним ступенем поширеності знову ж відрізняються такі цілі використання читацьких ресурсів, як з'ясування конкретної інформації (21,3%) і отримання задоволення від читання (22,6%), популярність яких висока практично при будь-якому рівні освіти респондентів.
Опитані, які отримали диплом про вищу освіту, при читанні найчастіше мотивуються зацікавленістю у з'ясуванні конкретної інформації (30%), що пов'язано з їх професійною діяльністю, початок якої пов'язано із закінченням вищого навчального закладу. Висновок також підтверджується зростанням популярності прагнення даних респондентів підвищити рівень своїх професійних знань у порівнянні з представникам...
