> Таблиця 3.2
Відмінності в індивідуально психологічних особливостях студентів в 2-х групах
Фактори по Кетелла
Значення
t-критерію Стьюдента
Рівень значимості
Чинник З В«емоційна стійкість - нестійкістьВ»
2,6
0,05
Фактор E В«підпорядкованість - домінантністьВ»
2,1
0,05
Фактор L В«Довірливість - підозрілістьВ»
2,5
0,05
Фактор Q2 В«Конформність - нонконформностіВ»
2,7
0,05
Фактор Q4 В«Розслабленість - напруженістьВ»
2,2
0,05
Як видно з таблиці 3.3., встановлені статистично достовірні відмінності за такими особистісним чинникам: емоційна стійкість - нестійкість; В«підпорядкованість-домінантністьВ», В«Довірливість-підозрілістьВ», В«конформність-нонконформностіВ»; В«Розслабленість-напруженістьВ». p> Більш низькі значення по фактору емоційна стійкість - нестійкість свидетельсвуют про те, що у студентів, які відчувають труднощі з професійним самовизначенням нижче толерантність по відношенню до фрустрації, вище схильність почуттям, мінливість інтересів, схильність до лабільності настрою, дратівливість, стомлюваність.
Таким чином, студенти, які відчувають труднощі з професійним самовизначенням, болеее схильні до підпорядкування, що характеризує їх як більш соромливих, схильних успупать дорогу іншим. Такі люди опиняються завісімімимі, тревожащегося про можливих своїх помилках, тактовні, покірливо, можуть бути покірними до повної пасивності. Також вони більш довірливі, конформні і розслаблені. p> Це свідетельсвует про те, що вони з більшою ймовірністю будуть слідувати за думкою групи, або важливих для себе людей, а не керуватися своєю власною думкою. p> Більше низькі бали за фактору В«розслабленість - напруженістьВ» характеризує їх як розслаблених, млявих, спокійних. Їм властива низька мотивація, лінощі. br/>
ВИСНОВКИ
1. Професійне самовизначення є тривалою процесом, що складається з декількох етапів і мають розгалужену структуру. У процесі професійної переорієнтації безробітний свідомо визначає особистісні пріоритети в сенсі вибору професійних орієнтирів і реалізує їх у спільній діяльності шляхом засвоєння спеціальних знань, формування вмінь і навичок, релевантних обраній професійній спеціалізації. Тому професійна переорієнтація кваліфікується нами як самостійний етап життєвого і професійного самовизначення, необхідний для продуктивного (Неконфліктного) подолання негативних ефектів (соціально-психологічних і психологічних) професійного виключення, свідомого прийняття обраної професії і віднайдення особистісно значимих смислів діяльності, подальшого особистісного та професійного розвитку молоді. Виділення поняття В«професійне самовизначення В»в якості ключової категорії нашого аналізу має вагомі причини. Це зумовлено змістовими характеристиками, які мають у вітчизняній психології певну усталеність. Таким чином, звернемося до аналізу психологічного змісту феномена професійного самовизначення в психологічній традиції в контексті нашої проблеми.
Визначення сутності професійного самовизначення й досі лишається невирішеною проблемою, яка займає важливе місце в творчому пошуку представників різних напрямів науки. Особливої вЂ‹вЂ‹актуальності набуває вона у площині психологічного аналізу. У вітчизняній психології є чимало напрацювань з теорії професійного самовизначення, які й визначають сучасні підходи до проблеми. Тут доречно згадати, наприклад, повчальні дослідження Є. Климова, Є. Головахи. Їх особливістю є акцентування на особистісних аспектах професійного самовизначення.
2. Серед 56 студентів, які брали участь у дослідженні, 31 (55,4%) віднесені до групи з труднощами у професійному самовизначенні. З них 11 осіб (35,5%) мають низькі показники за параметрами вміння, відносини і бажання займатися обраною професією в майбутньому.
3. У студентів, які відчувають труднощі з професійним самовизначенням менш виражені як зовнішні по відношенню до їх особистості мотиви навчання: досягти поваги викладачів, домогтися схвалення, не відставати від однокурсників, уникнути засудження і покарання, так і внутрішні - успішно продовжити навчання і отримати інтелектуальне задоволення. Крім того, у професійно визначилися студентів сильніше виражені як мотиви досягнення успіху (Отримати схвалення), так і уникнення невдачі (уникнути осуду і покарання). Це свідетельсвует про те, що зі ступенем профес...
