ивчання; приклад; організація правоохоронної діяльності учнів; використання творчої гри; змагання;
методи заохочення і покарання для стимулювання правомірної поведінки.
Названі методи формування правосвідомості, правомірної поведінки і стимулювання на практиці виступають в тісній єдності. Крім того, в різних виховних ситуаціях окремі методи можуть виступати як кошти виховного впливу або як методичні прийоми. Це залежить від змісту та обсягу виховної завдання, конкретної тактики вихователя, способу організації того чи іншого виховного заходу.
Особливість методики правового виховання виражається також у специфічному (правовому) змісті виховних впливів і відповідному переломленні общепедагогических методів. Використовуючи ті чи інші методи правового виховання, необхідно орієнтуватися на те, які якості вчитель хоче за допомогою цих методів сформувати. Чітке уявлення про ці якості обумовлює цілеспрямованість використання вчителем окремих методів і всієї їх сукупності. В результаті правильно організованого правового виховання (у поєднанні з іншими напрямами виховної роботи в школі) в учнів формуються такі якості, як, наприклад, нетерпимість до порушень правопорядку, почуття відповідальності, справедливості, боргу та ін сформувати ці якості можна тільки за умови, якщо в роботі з учнями будуть використані всі перераховані методи правового виховання. У шкільній практиці бувають випадки, коли правове виховання зводиться до якогось одного методу (наприклад, організується правовий лекторій для підлітків), а іншим методам, таким, як організація правоохоронних об'єднань школярів, привчання і т.д., не приділяється уваги. Результати при такій методичної обмеженості не можуть бути високими.
Таким чином, узагальнюючи дані, можна сказати про особливу специфіку правового виховання в умовах масової школи. Але, безсумнівно, правове виховання є необ'емлемой частиною процесу загального виховання дитини, тому воно є необхідною умовою повноцінного розвитку та становлення особистості.
Важливе місце, як вже зазначалося вище, належить загальноосвітній школі. В умовах розвитку суспільства зростає роль школи як основного інституту правового виховання підростаючого покоління.
У роботі з правового виховання школярів педагогічні колективи виходять із загальних завдань і методів правового виховання молоді, з специфіки формування правової свідомості молодих людей.
Важливими елементами правового виховання в школі є з'єднання виховних зусиль педагогів. Провідних основний предмет, та осіб, відповідальних за організацію позакласної виховної роботи, активне залучення до роботи з школярами інших фахівців.
Нарешті, важливою стороною забезпечення морально-правового виховання служать взаємодія, тісний зв'язок школи з сім'єю і громадськістю, позашкільними виховними закладами. Цей зв'язок збагачує процес правового виховання школярів різноманітним вмістом, багатогранними формами впливу на їх правосвідомість. Вона необхідна для забезпечення єдності впливу на правосвідомість учнів у всіх сферах їхнього життя.
У шкільні роки молодь не тільки здобуває основні відомості в області законодавства, а й набуває навички та звички поводитися в суворій відповідності з вимогами російського права. Шкільне життя дає широкий простір для засвоєння і за...
