о, навчити вибирати потрібне слово із синонімічного ряду, навчити сполучуваності слів.
Активізація словника - одна з найважливіших ліній словникової роботи на уроках. Отже, вчитель передбачає спеціальні завдання з активізації, що вимагають систематичної, ежеурочной опори на читаються тексти, на спостереження, на ті слова, з якими вже проводилася робота з поглиблення їх розуміння, з уточнення значення.
М.Р. Львів виділив такі способи тлумачення значення слова: наочний, контекстуальний, спосіб підстановки синонімів, логічне визначення, розгорнутий опис, підбір антонімів, аналіз морфологічної структури слова і словотвору.
Пояснення слова - це лише перший етап у процесі збагачення словника учнів. Для того щоб слово стало для учня «своїм», тобто увійшло в активний словник, потрібна велика робота. Досвід роботи з розвитку мовлення підказує, що шаблон і стихійність тут неприпустимі. Потрібна послідовна, гнучка, постійна робота над словом, яка планується на кожен урок. [47, 35.]
Чим більшою кількістю аналізаторів сприймається слово, тим воно міцніше запам'ятовується дітьми. Тому потрібно кожне слово провести через свідомість школяра кілька разів і в різних контекстах, щоб активну участь у засвоєнні слова приймали і зір, і слух, і рука, і пам'ять, і, звичайно свідомість.
Словниковий запас молодших школярів продовжує залишатися обмеженим, зокрема по лексиці людських відносин. Засвоєння слів даної тематичної групи має величезне значення у вихованні правильних норм поведінки. Відомо, що для учнів початкової школи характерна вікова потреба прагнути до хорошого, доброго, вони хочуть висловити пізнане в словах. Цьому, однак, часом перешкоджає відсутність в лексиконі дітей таких слів, як доброта, чуйний, чуйність, відданий і т.д. Аналіз підручників російської мови для початкової школи показав, що лексика в них різноманітна за тематикою: в книгах багато текстів про Батьківщину, працю, дружбу. Тим часом немає таких слів, як гостинність, вірність, милосердя, тактовна і т.д. А адже робота з даною лексикою необхідна і можлива практично на будь-якому уроці граматики і правопису, і підручник відкриває для цього великі можливості.
У школі, як правило, педагог не використовує можливості уроку в моральній освіті учнів, та й матеріал підручників побудований таким чином, що вирішує в основному пізнавальні завдання.
З метою активізації словника роботу можна представити у вигляді наступних основних етапів.
. Тлумачення слова за допомогою одного або декількох прийомів:
а) контексту;
б) підбору синоніма чи антоніма;
в) обороту, що включає в себе вже відоме однокорінне слово;
г) описового обороту.
. Читання і запис слова (робота над орфоепією і орфографією).
. Робота над зразками вживання слова (готовими словосполученнями і реченнями).
Учитель знайомить дітей з готовими словосполученнями і реченнями, що включають в себе досліджувані слова. Деякі з них можуть бути записані під диктовку.
. Робота над семантичними зв'язками слова.
Вправи, які вчать виділяти і засвоювати парадигматичні зв'язки слів, сприяють збагаченню їх с...
