гостро постає питання не тільки залучення, а й стимулювання діяльності інноваційного менеджера. Відсутність достатніх коштів на початкових етапах розвитку бізнесу багато в чому гальмує цей процес. Одним з варіантів стимулювання діяльності інноваційних менеджерів можуть бути опціонні програми. Згідно з чинним трудовим законодавством Російської Федерації оплата праці працівників включає в себе три складові:
винагороду за працю залежно від кваліфікації працівника, складності, кількості, якості та умов виконуваної роботи;
компенсаційні виплати;
стимулюючі виплати.
Стимулюючі виплати можуть бути найрізноманітнішими, в тому числі трудовий договір з інноваційним менеджером може передбачати право інноваційного менеджера на отримання частини акцій товариства у разі досягнення певних економічних показників (опціонні програми). Даний метод винагороди встановлює залежність між майбутнім доходом інноваційного менеджера і одним з найважливіших показників або групою показників успіху компанії, наприклад курсом акцій товариства. Опціонні програми дозволяють зв'язувати і взаімообусловлівают інтереси власника та найманого працівника, надаючи останньому можливість в майбутньому стати співвласником компанії. Однак необхідно мати на увазі, що опціонні програми, допустимі на початковому етапі розвитку інноваційної компанії, в подальшому можуть стати основою для розмивання структури капіталу товариства та можливої ??маніпуляції з фінансовою звітністю [2].
На закінчення хотілося б приділити увагу формам і методам підготовки інноваційних менеджерів. Виділимо основні принципи, на яких повинні будуватися освітні програми для інноваційних менеджерів:
Принцип міждисциплінарності. Групи повинні бути сформовані таким чином, щоб у них входили слухачі економічних і природно-наукових спеціальностей. Це сприяє формуванню компетенцій, пов'язаних з роботою в крос-функціональних командах, з якими доводиться працювати інноваційним менеджерам.
Практико-орієнтований підхід до організації навчання. Освітня програма вибудовується таким чином, щоб максимально розвивати у слухачів практичні навички оцінки ринкових і технологічних перспектив, навички підготовки бізнес-планів та розробки кінцевого продукту, навички ведення майбутнього бізнесу і т.д. Форми впровадження даного принципу різні: організація «віртуальних компаній», робота в реальних інноваційних проектах, створення навчальних підприємств тощо
Створення інфраструктури навчання. Для реалізації практико-орієнтованого навчання необхідна включеність слухачів на етапі навчання у співтовариство підприємців на регіональному рівні, тому багато університетів тісно співпрацюють з існуючими в регіоні інноваційними підприємствами, бізнес-інкубаторами або створюють власні Центри підприємництва.
3. Вимоги до кандидата на вакансію інноваційного менеджера
В даний час все більше зростає потреба саме у фахівцях з управління персоналом, які знають специфіку роботи в інноваційній організації, які вміють вирішувати завдання управління конфліктів і стресами, управління трудовою мотивацією, управління адаптацією працівника, регулювання групових і міжособистісних відносин і т.д. в швидкоплинні інноваційній системі [2, с. 135].
