нок або пандуса
? Самостійна
? З частковою допомогою (страховка)
? За допомогою (без допомоги не можлива).
· спешивании
o Перенесення вершника з коня на землю на руках
o спешивании на землю з перенесенням ноги через круп коня:
? Самостійна
? З частковою допомогою (страховка)
? За допомогою (без допомоги не можлива).
o спешивании зі сходинок або пандуса
? Самостійна
? З частковою допомогою (страховка)
? За допомогою (без допомоги не можлива);
· Частування коні
Ритуальне частування коні сприяє виробленню корисних поведінкових стереотипів у спілкуванні з живими істотами: хочеш спілкуватися - зроби спілкування приємним для того, з ким спілкуєшся, а після - подякуй. На пізніших етапах частування стає засобом розвитку емоційного самоконтролю у дитини, сприяючи формуванню у нього можливості урахування потреб коні при взаємодії з нею;
· Закінчення заняття на стайні.
Інструктор питає у вершника, що сподобалося, які вправи, відповідає на запитання вершника або батьків, друзів. Якщо вершник проявляє інтерес, то можливо годування коня в денників сіном.
II Етап.
На цьому етапі, в основному використовуються специфічні можливості іпотерапії (біоритми, ритмічна організація рухової активності, сенсорна насиченість заняття), що не включаючись активно, в сам процес, а лише організовуючи його. Це дає можливість задіяти мимовільні механізми психіки.
Вершник, вперше опиняється верхи на коні, відчуває незвичні відчуття «плаваючою» точки опори. Зовні це виражається в тому, що вершник постійно з'їжджає на бік. Дії інструктора в даній ситуації огранивать безсловесної механічною допомогою. Словесна інструкція в даному випадку може відвернути дитину від складних переживань, викликаних новою для нього ситуацією, необхідних для активного включення мимовільної рухової активності, спрямованої на пошук рівноваги, і сприйняття потреб і можливостей власного тіла (соматогнозіса). Емоційна підтримка так само виявляється по можливості без слів.
Стимулом на цьому етапі служить боротьба інстинкту самозбереження, питомого страхом висоти і втрати рівноваги, і привабливого впливу біополя коня. Реалізація стімульних механізмів здійснюється за допомогою мимовільної рухової активності, спрямованої на пошук і утримання рівноваги. А результати цієї активності вкарбовуються у вигляді вестибуло-моторних переживань, відчуттів виникнення комфортного стану в результаті біорітмізаціі вегетативних функцій організму (зміна частоти серцевих скорочень і балансу основних нервових процесів - збудження, гальмування, температурних відчуттів, м'язово-суглобових відчуттів).
Умови заняття:
Ті ж, що і на першому етапі; у виняткових випадках застосування вольтіжіровочной попруги з ручками.
Заняття:
· Привітання;
· Посадка;
· Початок руху
Після повного розслаблення і без управ...
