я вирішення цих проблем необхідно загальне підвищення рівня інформаційної та комп'ютерної грамотності населення, починаючи зі школи і ін закладів традиційної освіти, створення спеціальних Інтернет-конференцій, форумів, які б гарантували відносне «живе» спілкування груп студентів . Також необхідна співпраця традиційного та дистанційного навчання, співпраця викладачів і студентів з використанням широкої термінологічної та методологічної бази психології, педагогіки, андрагогіки.
І, незважаючи на всі ці проблеми, дистанційне навчання дуже цінуватися психологами та педагогами. Але повна заміна традиційних систем освіти аналогічними - дистанційними поки викликає деяку настороженість. Але безперечно одне, студенти, що навчаються дистанційно, більш адаптовані до зовнішніх умов, відповідально і активні, а значить більш успішні в сучасному діловому світі.
Висновок
Динамічність економічних та соціокультурних процесів у суспільстві обумовлює зміни у сфері освіти. А розвиток інформаційних технологій призвело до появи дистанційного навчання, в ході якого відбувається навчання на відстані, коли немає прямого контакту між викладачем і студентом, а контакт забезпечується за допомогою інформаційно-комп'ютерних технологій.
Дистанційне навчання практикується в світі у вигляді різних моделей, але головними його компонентами є віртуальні навчальні матеріали та комунікації (мультимедійні матеріали, електронні підручники, онлайн-, та відео-конференції, використання ресурсів мережі Інтернет та ін ).
Базуючись на психології та методиці самостійного навчання, дистанційне навчання має ряд переваг і недоліків. Серед його позитивних сторін: доступність, масовість, відкритість освіти, можливість навчання без відриву від роботи, індивідуальний підхід і гнучкість графіка занять, оперативність навчального процесу, можливість самореалізації студента і розвиток його пізнавальних навичок.
Водночас дистанційне навчання характеризується рядом недоліків: низькою ефективністю через відсутність навичок самостійної роботи у студентів, недоліком «живого» спілкування, колективу (особливо в асинхронної моделі), можливістю спотворення інформації, непорозумінь у зв'язку з віддаленістю учасників освітнього процесу.
Але в цілому не дивлячись на ряд юридичних, методичних і психологічних проблем, дистанційне навчання є досить ефективним і перспективним. Для подальшого його розвитку в нашій країні необхідно: сформувати методологічну базу, організаційно-управлінську структуру дистанційної освіти, розробити нормативно-правової апарат, розвивати теоретичні, науково-психологічні підходи у співпраці з системою традиційної освіти. І, звичайно ж, необхідна фінансова підтримка матеріально-технічної бази дистанційної освіти.
Список використаної літератури
1.Абдуллаев С.Г.. Абасова С.Е. Проблеми оцінки ефективності дистанційного навчання / / Інформаційні технології моделювання та управління. 2009. № 4 (56). С. 484-492.
. Алфьорова М.А. Проблема самоорганізації особистості в системі дистанційного навчання / / Вісник Східно-Сибірської державної академії освіти. 2010. № 12. С. 50-55.
. Бакалов В.П. Крук І.П., Журавльова О.Б. Дистанційне навчання. Концепція, зміст, управління.- М.: Гаряч...
