align="justify"> Можна виділити в самостійні типові групи наступні ігри:
· власне дитячі ігри всіх видів;
· ігри-святкування, ігрові свята;
· ігровий фольклор;
· театральні ігрові дійства;
· ігрові тренінги та вправи;
· ігрові анкети, запитальники, тести;
· естрадні ігрові імпровізації;
· змагання, змагання, протиборства, суперництва,
· конкурси, естафети, старти;
· весільні обряди, ігрові звичаї;
· містифікації, розіграші, сюрпризи;
· карнавали, маскаради;
· ігрові аукціони.
·
З цієї позиції можна розділити всі дитячі ігри на такі види:
Фізичні та психологічні ігри і тренінги: рухові (спортивні, рухливі, моторні); екстатичні, експромтного ігри та розваги; звільняють ігри та забави; лікувальні ігри (ігротерапія).
Інтелектуально-творчі ігри: предметні забави; сюжетно-інтелектуальні ігри; дидактичні ігри (навчально-предметні, навчальні, пізнавальні); будівельні, трудові, технічні, конструкторські; електронні, комп'ютерні ігри, ігри-автомати (кнопкові гри); ігрові методи навчання.
Соціальні ігри: творчі сюжетно-рольові (наслідувальні, режисерські, ігри-драматизації, ігри-мрії); ділові ігри (організаційно-діяльні, організаційно-комунікативні, організаційно-розумові, рольові, імітаційні).
Комплексні ігри (колективно-творча, досуговая діяльність).
При будь класифікації ігор, у тому числі вищеназваних, необхідні пошуки форм, що є синтезом різних ігор дітей. Різноманіття видів, типів, форм ігор неминуче, як неминуче різноманіття життя, яку вони відображають, як неминуче різноманіття, незважаючи на зовнішню схожість, ігор одного типу, моделі.
Визнано, що грати дитина починає приблизно з трьох місяців, коли починається активна мозкова діяльність. «Розвиток ігрової діяльності найтіснішим чином пов'язано з усім ходом розвитку дитини. Про виникнення гри можна говорити тільки після того, як сформувалися основні сенсорно-рухові координації, що створюють можливість маніпулювання і дій з предметами ».
Відповідно до теорії, розробленої Д. Ельконіна, дитячі ігри можна розділити на такі групи:
Ігри-спілкування - це перші ігри маленької людини, яка через гру вступає в спілкування з зовнішнім світом, вчиться говорити, ходити.
Ігри-наслідування - в них дитина імітує почуте і побачене: гавкіт собаки, крик птаха, гудки ... Дитина наслідує інших тим самим, долучаючись до того світу, який його оточує. Виникає почуття самосвідомості.
Ігри-експерименти - в цих іграх дитина стає дослідником, він аналізує предмети і явища. Це відбувається в процесі розвитку відстороненого мислення. Дитина-експериментатор рве папір, відкриває і закриває ящики, копається в піску, купаючись у ванні, намагається втопити гумову іграшку ... Тим самим він відкриває принципи будови, зв'язки явищ, розвиває творче, асоціативне мислення.
Ігри творчість - в цих іграх вже в усій красі проявляється фантазія і уява дитини. Він виявляє творчість і самодіяльність як результат активної внутрішньої діяльності. Дити...
