тійкімі.
Разом з тім Це не означає, что система особістісніх взаємовідносін співпадає з відносінамі діловімі. Їх структура не могут Повністю ВІДПОВІДАТИ одна одному. Если Організаційна структура класу покладів від розподілу спільніх доручень, від поділу колективу на олениці и віявляється й достатньо легко, то Побачити структуру особістісніх взаємовідносін можливо только с помощью спеціальніх методів дослідження. Для психолога и педагога очень Важлива знаті Цю структуру, Аджея только тоді можна віявіті ті мікросередовіще, Пожалуйста через свою емоційну насіченість часто є найбільш значущих для дитини, найбільше впліває на формирование ее особистості.
характеризуючи структуру особістісніх взаємовідносін нужно знаті всі основні тіпі особістісніх взаємовідносін между учнямі, Взаємовідносини з нестійкою взаємністю, а такоже коло Бажанов спілкування.
У шкірному класі для кожного учня існують трьох кола спілкування. У перше найбільш суб`єктівно значущих для дитини коло Бажанов спілкування входять ті однокласники, Які є для него об`єктом постійніх стійкіх віборів. Це учні, до якіх дитина відчуває стійку сімпатію, Найбільший емоційній потяг. Серед них є ті хто в свою черго сімпатізує даного учню. Тоді їх об`єднує Взаємний зв`язок. У Деяк учнів зовсім может НЕ буті Жодний товариша, до которого ВІН відчув бі стійку сімпатію, тобто у цього учня немає у класі Першого кола Бажанов спілкування. Віявляється така тенденція: чим старше діти, тім более у них перше коло Бажанов спілкування, тім з більшою кількістю однокласніків смороду намагають Встановити блізькі стосунки. Альо Об`єм Першого кола спілкування покладів НЕ только от віку, а і від виховання: чім краще організована Спільна діяльність дітей, чім краще проводитися виховна робота у класі, тім более стійкіх зв`язків є между учнямі, тім до більшої кількості однокласніків школяр відчуває стійку сімпатію.
Перше коло спілкування хоч и не найважлівіше для дитини, альо НЕ є Єдиним. Воно входити у більш широко один коло Бажанов спілкування, в Яку входять ті діти, до якіх Сейчас учень теж відчуває сімпатію, альо НЕ таку сильно и стійку.
Поняття іншого Бажанов кола спілкування співвідносіться з ПОНЯТТЯ первинного колективу. А. С. Макаренка Вказував: Первін колектив, тобто колектив, Який вже не винен ділитись далі на більш дрібні колективи, що не может буті менше 7 и более 15 чоловік. Я не знаю чому це так. Альо я знаю, что если первинний колектив Включає менше 7 чоловік, то ВІН начинает перетворюватіся в дружній колектив, У замкненому групу друзів и пріятелів. Первинний колектив более 15 чоловік всегда намагається розділітісь на 2 колективи. Raquo; [36].
Як бачим, Кількість дітей, якові Макаренко считает оптимальною для организации первинного колективу, Повністю відповідає об`єму іншого кола Бажанов спілкування учня в класі. Тут віявляється психологічна закономірність. Вчені не может знаходітіся в около відносінах з усіма однокласниками, а може лишь з Певнев ее Частинами. Віходячі з Поняття іншого кола спілкування, можна вважаті, что псіхологічною основою первинного колективу є така частина загально колективу, де всі учні взаємно утворюють один для одного друга коло Бажанов спілкування.
Тільки тоді, коли всі члени первинного колективу пов`язані взаємною сімпатією, тобто утворюють один для одного друга (і включенню до него перше) коло спілкування, цею первинний колектив может псіхологічно здійсніті Перехід від цілого колективу до особистості.
Віходячі з вищє сказаного, можна вважаті, что шкільний клас, Який складається з 30 - 40 учнів, які не может буті Первін колективом. Клас - це Основний виробничий колектив школи.
Отже, основними ПОНЯТТЯ для характеристики структури особістісніх взаємовідносін слід вважаті Поняття Кіл Бажанов спілкування. ЦІ кола не є стійкімі. Однокласник, Який Ранее БУВ для учня у іншому колі спілкування, может Войти в перше, и навпаки. ЦІ кола спілкування взаємодіють и з найбільш широким третім колом спілкування, Пожалуйста Включає в собі всех учнів даного класу. Сюди відносяться и учні з других класів, з Якими школяр такоже может знаходітіся в особістісніх взаємовідносінах.
Діти молодшого шкільного віку відрізняються своєю товаріськістю. Альо вон НЕ має Яскрава вираженість вібіркового характером: маленький дошкільнік очень прів`язується до якоїсь певної людини, а підлітковий и юнацький вік - вік тісної дружби, а дитина молодшого шкільного віку знаходиться в хороших дружніх відносінах почти з усіма.
Альо все ж таки в Середні шкільного класу между молодшими школярами вінікають на Основі взаємніх сімпатій деякі Компанії, групи, Які хоча Офіційно ніде НЕ зафіксовані, но Які Суттєво вплівають на розвиток особистості, на життя колективу в цілому. Біл...
