.А. Короткова, С.Л. Новосьолова та ін.
Сьогодні велика увага приділяється також використанню в роботі педагога різних методів і прийомів розвитку творчих здібностей дітей 5 - 6 річного віку. Одним з найбільш ефективних методів розвитку творчих здібностей у дітей 5 - 6 річного віку є такий жанр як казка.
Казка - це благодатний інструмент, який не тільки розвиває уяву, а впливає на особистість дитини цілком. Казка відкладає емоційний відбиток на дитину, вчить його співпереживати, долати страхи, вірити в чудеса, ставати сильнішими і наполегливішими у досягненні поставлених цілей.
До казок зверталися у своїй творчості відомі зарубіжні та вітчизняні психологи: Е. Фромм, Е. Берн, Е. Гарднер, А. Менегетгі, М. Осорина, Є. Лісіна, Є. Петрова, Р. Азовцева, Т. Зінкевич-Євстигнєєва та інші.
Тексти казок викликають інтенсивний емоційний резонанс як у дітей, так і у дорослих. Образи казок звертаються одночасно до двох психічним рівнями: до рівня свідомості і підсвідомості, що дає особливі можливості при комунікації. Особливо це важливо для розвиваючої та корекційної роботи, коли необхідно в певній обстановці створювати ефективну ситуацію спілкування.
Розвиваюча функція казки як психологічного методу полягає в тому, що сама казка, її зміст, спосіб розповіді або написання, створення і переживання сприяє розвитку багатьох психічних процесів особистості: розвитку емоційної та соціальної гнучкості, моральних якостей, розширення соціальних уявлень і так далі. Однак найбільше казка сприяє розвитку уяви і творчих здібностей.
Існує кілька класифікацій казок.
В даний час широко відома типологія казок, запропонована Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, яка включає в себе художні (народні та авторські), психотерапевтичні, психокорекційні, дидактичні, медитативні.
До художніх казкам ставляться казки, створені багатовіковою мудрістю народу і авторські історії. Власне, саме це і прийнято називати казками, міфами, притчами, історіями. У художніх казках є і дидактичний, і психокоректувальний, і психотерапевтичний і навіть медитативний аспекти.
Існує два види художніх казок - це народні та авторські. Найбільш древні народні казки в літературознавстві називаються міфами.
Авторські художні казки, більш трепетні, образні, ніж народні.
Дидактичні казки створюються педагогами для «упаковки» навчального матеріалу. При цьому абстрактні символи (цифри, букви, звук та інше) одушевляются, створюється казковий образ світу, в якому вони живуть. Дидактичні казки можуть розкривати зміст і важливість певних знань. У формі дидактичних казок «подаються» навчальні завдання.
Психокорекційні казки створюються для м'якого впливу на поведінку дитини. Під корекцією тут розуміється «заміщення» неефективного стилю поведінки на більш продуктивний, а також пояснення дитині сенсу того що відбувається.
Медитативні казки створюються для накопичення позитивного образного досвіду, зняття психоемоційної напруги, створення кращих моделей взаємовідносин, розвитку особистісних потенціалів.
Виділені Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєва типи казок використовуються в казкотерапії, яка є синтезом багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії й філософії різних культур.
Сюжети казок різноманітні:
· Казки про тварин, взаємини людей і тварин. Діти до 5 років ідентифікують себе з тваринами, намагаються бути схожими на них. Тому казки про тварин найкраще передадуть маленьким дітям життєвий досвід;
· Побутові казки. Ті, хто кажуть, що в казках все закінчується весіллям, і ніхто не каже, що буде потім, помиляються. Побутові казки розповідають про мінливості сімейного життя, показують способи вирішення конфліктних ситуацій, формують позицію здорового глузду і здорового почуття гумору по відношенню до незгод, розповідають про маленьких сімейних хитрощах.
· Страшні казки. Казки про нечисту силу: відьом, вовкулаків та інших. У сучасній дитячій субкультурі розрізняють також і казки-страшилки. Мабуть, тут ми маємо справу з досвідом дитячої самотерапії: багаторазово моделюючи і переживаючи тривожну ситуацію в казці, діти звільняються від напруги і набувають нові способи реагування;
· Чарівні казки. Найбільш захоплюючі казки для дітей 5 - 6 років.
Використання казки для цілеспрямованого розвитку творчих здібностей дитини вимагає розробки конкретних методів і прийомів.
У психологічній літературі виділяють наступні можливості роботи з казкою.
. Використання казки як метафори. Текст і образи казок викликають віль...
