ify"> Одним з різновидів міжособистісних конфліктів є педагогічний конфлікт, який являє собою складне явище, що охоплює різні рівні взаємодії учнів, батьків, вчителів.
До педагогічних конфліктів відносять міжособистісні конфлікти між вихователем і вихованцем (учителем і учнем, батьком і дитиною). Отже, педагогічний конфлікт є окремим випадком міжособистісного конфлікту, і тому для нього характерні властивості, притаманні міжособистісних конфліктів, виконуються відповідні закономірності. З іншого боку, педагогічні конфлікти відрізняються і своїми специфічними особливостями. Головна відмітна особливість педагогічного конфлікту полягає в протиставленні соціально-рольових позицій [17].
У загальноосвітньому закладі прийнято виділяти чотири суб'єкти діяльності: учень, вчитель, батьки, адміністратор. Залежно від того які суб'єкти вступають у взаємодію можна виділити наступні види конфліктів: учень - учень; учень - учитель; учень - батьки; учень - адміністратор; батьки - батьки; батьки - адміністратор; адміністратор - адміністратор.
Види педагогічних конфліктів.
. Системні конфлікти (конфлікти, в основі яких лежать суперечності, що виникають у процесі функціонування освіти як системи; можуть носити економічний, організаційний, політичний, етнічний, духовний характер)
. Процесуальні конфлікти (педагогічні конфлікти, в основі яких протиріччя, що виникають в освітньому процесі);
. Результативні конфлікти (виникають на основі протиріч реального та ідеального результатів конфлікту) [36].
У педагогічній конфліктології виявлені основні фактори, що визначають особливості конфліктів між учнями.
По-перше, специфіка конфліктів між підлітками визначається віковою психологією. Вік учнів значно впливає як на причини виникнення конфліктів, так і на особливості їх розвитку та способи завершення.
Основним конфліктогенним чинником, що визначає особливості конфліктів між учнями, є процес соціалізації. Одним із способів прояви соціалізації в підлітковому середовищі виступає міжособистісний конфлікт. У ході конфлікту з оточуючими підліток усвідомлює, як можна і як не можна чинити з оточуючими.
По-друге, особливості конфліктів між підлітками визначається характером їх діяльності в школі, основним змістом якої є навчання.
По-третє, специфіка конфліктів визначається укладом життя, соціально - економічною ситуацією [1].
Таким чином, конфлікт - обопільне негативне психічний стан двох або більше людей, що характеризується ворожістю, відчуженістю, негативізмом у відносинах, викликане несумісністю їхніх поглядів, інтересів чи потреб. Конфлікти діляться за ступенем гостроти протиріч, за проблемно-діяльнісного ознакою і за ступенем залучення людей у ??конфлікт. Також конфлікти бувають відкритими і прихованими, легкоразрешімимі й важкорозв'язними, конструктивними і деструктивними. Мають позитивні і негативні функції.
Міжособистісний конфлікт - це трудноразрешимая ситуація, яка може виникнути в силу сформованої дисгармонії міжособистісних відносин людей у ??суспільстві або групі, а також в результаті порушення рівноваги між існуючими в них структурами [12, с.111].
Об'єктом міжособистісного конфлікту вважають те, на що претендують його учасники. Предметом конфлікту служать протиріччя, в яких виявляються протилежні інтереси.
До суб'єктів міжособистісного конфлікту відносять тих учасників, які відстоюють свої власні інтереси, прагнуть до досягнення своєї мети. Вони завжди виступають від свого обличчя.
Можна виділити декілька чинників конфлікту: інформаційні, поведінкові, фактори відносин, ціннісні, і структурні чинники.
Так само можна виділити стилі поведінки в конфлікті: протиборство, ухилення, опір, пристосування, компроміс, співробітництво, ассертівное поведінку.
Одним з різновидів міжособистісних конфліктів є педагогічний конфлікт, який являє собою складне явище, що охоплює різні рівні взаємодії учнів, батьків, вчителів.
Можна виділити наступні види конфліктів: учень - учень; учень - учитель; учень - батьки; учень - адміністратор; батьки - батьки; батьки - адміністратор; адміністратор - адміністратор.
1.3 Напрями профілактики міжособистісних конфліктів у молодших школярів в школі
Л.В. Мардахаев в словнику з соціальної педагогіки визначає термін профілактика, як використання сукупності заходів, розроблених для того, що б запобігти виникненню і розвитку будь-яких відхилень у розвитку, навчанні, вихованні.
З погляду А.Я. Анцупова, профі...
