істичні основи принципів навчання. Він розширив і збагатив новими прийомами методику наочного навчання. Розкрив сутність принципу наочності, переконливо показав, що необхідність цього дидактичного положення випливає з особливостей сприйняття людиною навколишнього світу, чим більше органів чуття бере участь у сприйнятті досліджуваного предмета або явища, тим уявлення про нього залишається в пам'яті яскравіше, глибше, конкретніше.
Важливе значення К.Д. Ушинський надавав свідомості, обгрунтованості і міцності навчання. Багато уваги він приділяв правильній організації уроку, праці вчителя та учнів. Він вважав за необхідне ставити дітей у активну позицію, включаючи їх у різноманітні форми педагогічно доцільної діяльності.
Особливо цінною є ідея Ушинського про зв'язку школи з життям. Він говорив, що життя легко перекидає школу, яка стає поперек її шляху, що «справжнє виховання повинно бути посередником між школою, з одного боку, і життям і наукою - з іншого». Ушинський високо цінував роль вчителя в процесі виховання, запевняючи, що саме від педагогічної майстерності наставника залежить педагогічний ефект. Великий педагог стверджував, що вплив особистості вихователя на дитину становить ту виховну силу, яку не можна замінити ні підручниками, ні системою покарань і заохочень. Тому він вимагав, щоб кожен вчитель ставився з любов'ю до своєї професії.
Багатогранна педагогічна спадщина Костянтина Дмитровича Ушинського справила величезний вплив на розвиток педагогічної думки в Росії.
Список літератури
1. Н.А. Константинов, Е.Н. Мединський, М.Ф. Шабаев. Історія педагогіки.- М., 1974 г.
2. А.Н. Джуринський. Історія зарубіжної педагогіки.- М., 1998 р
. І.П. Підласий. Педагогіка.- М., 2008
. Педагогіка. Под ред. П.І. Пидкасистого.- М., 1995 р
5. pedlib
