це становить для дитини певні труднощі. Завдання вихователя в тому, щоб дитина вчилася активно мислити, зіставляти, порівнювати.
Спочатку діти відгадують загадки, спираючись на сприйняття простих знайомих предметів. Вихователь підбирає предмети і розташовує їх перед дітьми. Після того, як предмети будуть розглянуті, педагог загадує про них загадку. Далі вихователь розглядає ще раз з дітьми цей предмет, пояснює загадку. (Два кінця, два кільця, а посередині гвоздик -/ножиці /).
Для активізації словника і ознайомлення з образним ладом мови відоме значення має складання дітьми загадок. Діти спочатку вчаться відгадувати «готові» - народні, авторські загадки.
Пред'являються загадки двох видів:
v пряме опис характерних ознак без називання самого предмета («М'які лапки - в них цап - царапки»);
v метафоричне опис, зіставлення з іншим предметом ніж те близьким загадувати («Сидить красна дівиця в темниці, а коса на вулиці»).
Головне завдання полягає в тому, щоб вчити дітей мотивувати свої відповіді, подавати докази правильності відгадки (як ви здогадалися?) Діти спочатку розглядають кілька предметів про які потім будуть запропоновані загадки, причому педагог підкреслює тільки ті ознаки, які фігурують у текстах загадок. У другій частині заняття діти відгадують загадки про ці ж предметах і пояснюють свої відповіді.
Наступний етап складання загадок самими дітьми. Як правило, на перших порах їх загадки являють собою короткий опис предмета без його назви. Заохочується ритмічність фраз, використання порівнянь. Наприклад: «Пливе, пихкає, як поравоз, білизни погладить цілий віз,/Праска /»). Такі описи привчають користуватися образним словником, знаходити цікаве вираз, а потім відшукувати порівняння, уподібнення. Отже, на подібних заняттях діти тренуються в швидкому пошуку потрібного слова, його семантичному і стилістичному підборі.
Особливо ретельно і детально питання про використання загадок розглянула Ю.Г. Ілларіонова, вона виділила умови, прийоми відгадування способи докази відгадки, підбір загадок за різними вікам, використання загадок в роботі з дітьми. Особливості змісту і структури загадки дозволяють розвивати логічне мислення дітей і формувати у них навички сприйняття і використання мови - докази й промови - описи.
Вміти доводити - це не тільки вміти правильно логічно мислити, а й правильно висловлювати свою думку, втілюючи її в точну словесну форму.
Прийомами побудови мови - докази діти опановують поступово. Щоб викликати в дітей потреба в міркуванні і доказі, треба при відгадуванні ставити конкретну мету перед дитиною: не просто відгадати, але і довести, що правильна відгадка. Можна організувати змагання «Хто переконливо відгадку доведе? Хто повніше й точніше пояснить? ». Загадуючи загадки, треба повторювати їх по кілька разів, щоб діти їх краще розуміли, повніше виділяли ознаки. Слід загадки аналізувати, допомагаючи питаннями, звернути увагу на ознаки і зв'язки між ними треба давати зразок і план докази. У разі пропуску якого або ознаки або зв'язку потрібно задавати питання дискусійного характеру, що розкривають дитині однобічність його відгадки. Тоді дитина зверне увагу і на інші ознаки, що робить відповідь більш переконливим і доказовим («Тане сніжок, ожив лужок, день прибуває, коли це буває?»). Дітям про один предмет треба пропонувати різні загадки.
Загадка - опис укладає багато можливостей для збагачення словника дітей новими словами, образними виразами. Це допомагає дітям розуміти і створювати описову мова.
Придумувати загадки дітям легше після спостереження за об'єктом (розглянь, на що схоже, які вони, скільки їх, що про них можна сказати; що буде якщо ..., чому? і тд.); прочитати загадку або вірш, поставити кілька запитань для аналізу образних виразів, загадати загадку і потім діти самі придумують загадки. Потім можна перейти до складання загадок за планом після уважного знайомства з предметом.
Ілларіонова Ю.Г. виділила прийоми вгадування загадок. При відгадуванні загадок потрібно мати через наступний порядок розумових операцій:
1. Встановити в загальному вигляді що шукати.
2. Встановити, де потрібно шукати.
. Виявити всі залишилися ознаки (нічого не можна пропускати).
. Висунути припущення - відгадку.
. Об'єднати встановлені ознаки.
. Зробити підсумковий висновок.
Порадити дітям не поспішати з оголошенням відгадки, а обміркувати її.
Дитина повинна відчути красу і милозвучність рідного слова, полюбити його, проникнути у його внутрішній...
