дальні організації (державні структури, що відповідають
за навчання на підприємствах), представлені промисловими, торговими та галузевими палатами і різними федеральними та земельними органами управління державного сектора;
комітети вищевказаних організацій з професійного навчання;
земельні комітети з професійного навчання;
земельні міністерства (міністерства праці, фінансів і рідше культури), які здійснюють контроль над компетентними організаціями і приймають рішення про надання фінансової підтримки навчання на підприємстві;
федеральний інститут професійної освіти і навчання;
федеральна служба з питань праці [7].
Федеральний уряд відповідає за регулювання початкової та безперервного професійного навчання на підприємствах, правил прийому на навчання, вироблення освітніх вимог з медичних спеціальностей, проведення досліджень в області ринку праці та розробки нових спеціальностей і т.д.
Земельні органи влади мають законодавчі повноваження і права в галузі початкової та середньої професійної освіти. Земельне законодавство стосується освіти в навчальних закладах, включаючи професійні училища та приватні школи. При цьому деякі повноваження у сфері освіти земельні органи в рамках реалізації принципу субсидіарності передали на федеральний рівень, наприклад, забезпечення гарантії свободи викладання, вибору професії і місця навчання.
Соціальні партнери беруть активну участь у розробці кваліфікаційних вимог професійної освіти. На регіональному (земельному) рівні проводиться первинне вивчення потреб в необхідних професійних освітніх програмах, на основі яких Федеральний інститут профосвіти (BIBB) готує необхідні документи щодо структури та змісту програми, механізмах її підготовці та реалізації. Потім об'єднання роботодавців, профспілок, федерального та земельних урядів досягають угоду по координаторам нових програм і процедурам адміністрування. Далі відповідне міністерство і BIBB допрацьовують документи. Причому чим більш професійно орієнтований курс навчання, тим більшу участь у розробці кваліфікаційних вимог до його випускникам приймають роботодавці.
У Нідерландах провідну роль у формуванні змісту освіти відіграють національні організації з фаховій освіті і навчанню. Створені 22 національні організації професійної освіти і навчання, які представляють інтереси держави, працівників і роботодавців та здійснюють взаємодію між ринком праці і професійною освітою і навчанням, також вони мають право розробляти навчальні матеріали.
Національні організації формуються з представників промисловості та бізнесу, Конфедерації профспілок Нідерландів і системи освіти. У двох третинах національних організацій всі категорії соціальних партнерів представлені безпосередньо в керівних органах, а в одній третині партнерство здійснюється в рамках обов'язкових консультацій з представниками сфер освіти, бізнесу і промисловості.
Завдання, які національні організації уповноважені вирішувати з організації професійної освіти і навчання, дають досить повне уявлення про системний і комплексний характер їхньої діяльності. Національні організації залучені в:
формування змісту профосвіти;
якість профосвіти;
розробку курсів для підвищення кваліфікації працівників (наприклад, при появі нового обладнання);
вивчення потреби у підвищенні кваліфікації в рамках компаній;
розробку довгострокових планів навчання;
організацію виробничого навчання в системі профосвіти.
Розробка кваліфікацій здійснюється наступним чином: спочатку соціальні партнери визначають профілі професії, потім вони обговорюються з представниками сфери освіти і після цього стають орієнтирами кінцевої моделі фахівця.
Національні організації беруть участь у визначенні вихідних кваліфікацій raquo ;, тобто освітніх стандартів навчання, яке призводить до отримання кваліфікації. У розробці вихідних кваліфікацій також беруть участь коледжі. Розроблені національними організаціями вихідні кваліфікації підлягають затвердженню Міністерством освіти, яке попередньо погоджує їх з Радою по ринку праці та освіти. Участь соціальних партнерів у розробці структури кваліфікацій є природною гарантією того, що навчання ведеться саме тих професій, які затребувані на ринку праці.
Підготовкою стандартів середньої професійної освіти займаються 22 національні організації, кожна з яких здійснює моніторинг розвитку свого освітнього сектора, регулює оновлення освітнього контенту кваліфікацій, а також освітні стандарти в галузі.
Роз...
