егоїзм, агресівність, як якості особистості. У дитячих колективах є діти, Які зазнають соціальне відкідання. Сааме того останнім годиною Зросла Популярність использование арттерапії у віхованні молодшого школяра.
Одним Із відів арттерапії являється казкотерапія. Казкотерапія Включає в собі ті виховні аспекти, Які перевірені багатьма поколіннямі наших предків. На сегодня Опубліковано много Розроблення казкотерапевтічніх тренінгів, но в казці всегда є місце для творчості, тому КОЖЕН педагог может сам Розробити програму, ВРАХОВУЮЧИ Особливостігри шкільної ситуации.
При складанні подобной програми, можна опіратіся на структуру корекційно-розвівального казкотерапевтічного заняття для дітей, якові предложили Т.Д. Зінкевич-Євстегнєєва.
Заняття та ігри, Які включаються у собі елементи казкотерапії, дозволяють дитині осмісліті свое власне життя. Впливаючих на свідомість и підсвідомість, могут помочь Йому візначіті вірний шлях вирішенню своих проблем. Спроектувавші вчинок героя казки на свое життя, дитина, змінівші свою поведение, может стать на шлях особіст розвитку, лікування невротичностью розладів. Всі це говорити про том, что использование казкотерапевтічніх методів дает можлівість корігуваті розвиток комунікатівніх здібностей дітей, тім самим, створюючі спріятліві умови, что спріяють псіхічному та особістісному розвитку особистості дитини.
самперед, розвиток особистості учня покладів від особістів и ПРОФЕСІЙНИХ якости педагога, в Першу Черга від того, наскількі ВІН Знайомий з псіхологічнімі особливую дітей даного віку, Чи може ВІН буті уважности и чуйнім до нюансів дитячої поведінкі. Важлива, щоб педагог БУВ щирим, емоційно відкрітім, артистичність, здатно до імпровізації и володів навичков саморегуляції та релаксації.
Чи не Варто чекати від своєї роботи Швидкого Показове ЕФЕКТ, Позитивні результати почінають віявлятіся поступово. У дітей зникають небажані форми поведінкі, з'являється здатність Виконувати Такі види ДІЯЛЬНОСТІ, Які Ранее були Їм недоступні.
Список літератури
1. Фіцула М. М. «Педагогіка» - Київ «Академія» +2011 р.
2. Підласий І. П. «Педагогіка» - Москва «Просвещение» 1996
. Макаренко А. С. «Книга для батьків» - Київ «Радянська школа»
1987 р.
. Сухомлинський В. О. «Розмова з молодим директором» - Київ «Радянська школа» +2008 р.
5. Сухомлинський В. О. «Мудрість батьківської любові» - Москва «Молода гвардія» 1 988 р.
. Амонашвілі Ш.А. «Здрастуйте, діти!» - Москва «Просвещение»
2008
. Науково-методичний журнал «Початкове навчання та виховання» № 36, 2 010 р.
8. Амонашвілі Ш.А. «Як живете, діти?» - Москва «Просвещение»
1986
. Амонашвілі Ш.А. «Як любити дітей» - Центр Гуманної педагогіки, Артемівськ 2010
10. Міхелі С. «Педагогічні Ідеї В.О.Сухомлинського, як концептуальна основа особистісно-орієнтованого підходу» - Науково-методичний журнал «Почакова школа» № 9, 2009 р.
. Бех І. «Психологічний супровід особистісно-орієнтованого виховання» - Науково-методичний журнал «Початкова школа» № 3, 2007р.
. Сухомлинський В.А. «Як виховати справжню людину» - Київ «Радянська школа" 1975 р
. Сухомлинський В. О. «Вибрані твори. Том перший »- Київ« Радянська школа »+2008 р.
. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. «Педагогіка» - Київ «Знання-Прес» +2010 р.
. Волкова Н.П. «Педагогіка» - Київ «Академія» +2009 р.
16. Штифурак В.С. «Ідеї гуманізму в національній сістемі виховання» -Науково-методичний журнал «Рідна школа» № 11, 1999р.
. Воронцова О. А. «Музика і гра в дитячій психотерапії» - Москва «Видавництво інституту психотерапії" 2004 р
18. Гузина М.С. «Країна пальчикових ігор. Розвиваючі ігри для дітей і дорослих »- Москва« Крістал »2009
. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. «Тренінг з казкотерапії» - Санкт-Петербург «Мова» 2012 р
. Лопатіна А., Скребцова М. «500 ігор для занять з дітьми в дитячому садку, школі і вдома» Серія «Книги для занять з морального виховання» - Москва 2011
. Міністерство освіти и науки України, Академія педагогічних наук України ПРООН/ЮНСЙДС. Навчально-методичний посібник. Модуль «Спілкуємось та діємо». Фінансування фонду ООН - Київ 2 002 р.
