Методичний супровід вихователів з організації фізичного виховання в дитячому садку
Введення
Актуальність дослідження. Ні для кого не секрет, що дошкільне дитинство - це період, коли закладається фундамент здоров'я, фізичного розвитку і культури рухів. Але на сучасному етапі з цим виникають складності, особливо в умовах столичного мегаполісу. Виникає потреба у створенні рухомою і варіативної здоров'язберігаючої середовища, що дозволяє гармонійно і в повному обсязі вирішувати завдання освітньо-виховного процесу. Тому весь кадровий склад виявляється залученим в єдиний механізм здоров'язберігаючої діяльності в дошкільній організації.
Глибока теоретична підготовка дозволяє педагогу направлено освоювати нові відомості, критично сприймати ті чи інші положення, правильно оцінювати роль суміжних наукових дисциплін в реалізації завдань фізичного виховання, створювати основу для особистого педагогічної творчості. Методичне само супровід створює базу для теоретичних узагальнень і, реалізуючи закономірності у вигляді систем педагогічних рекомендацій, перетворює загальні теоретичні положення в описи конкретних дій педагога і дітей [22, 18].
Період дошкільного дитинства дуже важливий з погляду результативності педагогічного впливу. У процесі фізичного виховання, а це складний процес, відбувається передача знань про рухи, здійснюється знайомство дітей з найбільш раціональними способами виконання рухів, що позитивно впливають на роботу органів і систем, які дозволяють вирішувати рухові завдання з меншими витратами сил. І, незважаючи на те, що засвоєння техніки виконання фізичних вправ спочатку відбувається на спеціально організованій безпосередній освітньої діяльності, надалі дитина самостійно використовує ці рухи в повсякденному житті, у своїй діяльності. Звичка діяти певним чином успішно формується тільки при тісній взаємодії вихователя з фізичної культури, вихователя групи, інших фахівців дошкільної освітньої організації та сім'ї.
Виникнення необхідності у вивченні даного питання було обумовлено розробкою програм виховання і навчання, збагачених складним руховим змістом, реалізація яких вимагала спеціальних знань.
Емпіричні дослідження (І.Ю. Лебеденко) показали, що багато педагогів дошкільних організацій відчувають труднощі у формуванні фізичної культури особистості дошкільника, слабо орієнтуються в забезпечують її методичних рішеннях, не мають необхідних знань про її зміст, що не володіють необхідними вміннями. У визначенні функціональних обов'язків педагогів у галузі фізичного виховання вчені спиралися на необхідність поєднання в їх роботі педагогічної творчості і знань про формування моторики, рухових якостей і здібностей, навичок і вмінь дітей. Ці підходи знайшли своє відображення в роботах Е.Я. Степаненкове, Ю.К. Чернишенко, Е.С. Вильчковского, Н.А. Ноткин [11, 6].
При всій значимості та важливості фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОО, дослідження та аналіз сучасного стану організації фізичного виховання дошкільнят показує загальну тенденцію до зниження результативності в даній області. Це пов'язано з кількома факторами.
По-перше, за останні десятиліття соціо-культурні умови життя дітей значно змінилися. Спостерігається розрив між поколіннями дітей і батьків (В.І. Слободчиков, Л.А. Венгер, Б.Д. Ельконін). Підвищена зайнятість батьків знижує їх участь у фізичному вихованні та розвитку.
По-друге, це пов'язано з тим, що в дитячому садку спостерігається витіснення і заміщення фізичного виховання навчальними заняттями, студійної та гурткової роботою, зменшується час, призначений для рухової активності дітей, ігор.
Іншим фактором є поява в житті дошкільнят сучасних комп'ютерних технологій.
Виходить, що педагоги не повною мірою усвідомлюють свою роль в організації фізичного виховання сучасних дошкільнят, мають недостатні уявлення про його специфіку і природі. Спостерігаються також помилки і при організації методичної роботи в даній області. Найчастіше найбільша увага приділяється матеріальному оснащенню. Тому не використовується повною мірою арсенал методичних прийомів і форм роботи, що дозволяє підвищити компетентність педагогів. В результаті, створюється ситуація, в якій відсутній педагогічно доцільне керівництво фізичним вихованням дошкільнят.
Таким чином, визначена проблема дослідження: які особливості методичного супроводу організації фізичного виховання в сучасній дошкільній освітньої організації.
Мета дослідження: виявити особливості методичного супроводу організації фізичного виховання в сучасній дош...
