и, методи і засоби, в першу чергу, особистий приклад персоналу освітньої установи.
Формами формування культури безпеки є конференції, наради, семінари, радіо- і телепередачі, фестивалі, змагання, ігри КВН, екскурсії, виставки, кіноднях і т.п.
Методи формування культури безпеки (способи передачі інформації) включають розповідь, показ, демонстрацію натурних зразків, передових прийомів, лекції, бесіди, консультації, особистий приклад старших (вчителів, батьків, старшокласників).
Засобами формування культури безпеки служать кіно, радіо, телебачення, плакати, фотографії, вітрини, правила, інструкції, стінні газети книги, норми і правила (СНиП), ГОСТ, кабінети і куточки безпеки.
Правильно організована пропаганда безпеки та охорони праці покликана постійно в різних місцях і формах нагадувати працівникам, які навчаються і вихованцям про потенційно небезпечних і шкідливих чинники на робочих та інших місцях, про те, як слід поводитися, щоб попередити нещасний випадок чи НС. При цьому пропаганда не повинна бути нав'язливою, зайво агресивною, не повинна заважати вирішення головних завдань освітньої установи.
Наочна агітація використовується як додатковий засіб навіювання, переконання, виховання, навчання. Вирізка з газети, фотографія з місця події, з місця поховання, стіннівки, плакати - все це відноситься до засобів наочної агітації.
За змістом вони повинні бути актуальними, інформація - нової, художнє рішення - емоційним. Зображена ситуація повинна бути типовою, виглядати привабливо. Завжди повинна бути чітко визначена агітаційна ідея. Наприклад, вказати на явища, що викликають позитивне ставлення. Або показати негативні факти і їх наслідки, спонукати негативне ставлення до зображеного. Можна побудувати стенд на протиставленні негативного і позитивного дій показом переваг правильного, безпечної поведінки.
Головна вимога, пропоноване до засобів наочної агітації - це зрозуміла, образна трактування теми. Переважно використовувати симетричні, закінчені форми - коло, квадрат, прямокутник. Гірше сприймаються абстрактні форми. Зображення людей і тварин, автомашин, зброї привертають більше уваги, ніж вид побутових предметів. Засоби наочної агітації ефективніше, якщо в зображенні окремих об'єктів або ситуацій присутній сатира, гумор.
Текст повинен бути коротким, енергійним, дохідливим. Добре сприймаються і запам'ятовуються заклики, що складаються з коротких фраз, особливо римованих.
Розрізняють такі види плакатів, макетів, фотографій, моделей з безпеки і охорони праці:
навчальні - містять відомості за програмою навчання, представляють навчальний матеріал в наочному вигляді для полегшення його засвоєння;
інструктивні - розкривають окремі норми і правила безпеки роботи;
агітаційно-пропагандистські - закликають до безпечної поведінки.
Очевидно, що найправильніше розумне поєднання всіх перерахованих прийомів і підходів до створення засобів наочної агітації в залежності від теми і віку учнів.
Слід зазначити важливість залучення до підготовки засоби наочної агітації самих учнів та їх близьких. Особливо це корисно при роботі з відстаючими, малоініціативними, недоброзичливими учнями. Спільна робота і хороші оцінки дозволяють поліпшити контакти з ними.
На підставі вищевикладеного, можна зробити висновок про те, що культура безпеки життєдіяльності учнів загальноосвітніх закладів - це частина базової культури, інтегральна якість особистості, що включає в себе мотиваційно-потребностний, когнітивний, емоційно-вольової та операционно-діяльнісний компоненти. Ці компоненти відображають готовність до безпечного типу поведінки, здорового способу життя у самостійному дорослому житті та професійній діяльності, складають основу культурологічного та практичного аспектів цієї діяльності і концентрують у собі головні елементи понятійної складової культури безпеки життєдіяльності учнів. Всі компоненти структури культури безпеки життєдіяльності взаємопов'язані.
Висновки по першому розділі:
· під культурою безпеки життєдіяльності розуміється рівень (стан) розвитку людини і суспільства, що характеризується значимістю забезпечення безпеки життєдіяльності в системі особистих і соціальних цінностей, поширеністю стереотипів безпечної поведінки в повсякденному житті і в умовах небезпечних і надзвичайних ситуацій, ступенем практичної захищеності від загроз і небезпек у всіх сферах життєдіяльності;
· формування культури безпеки життєдіяльності в загальноосвітньому закладі найбільш ефективно буде здійснюватися в процесі особистісно орієнтованого навчання за курсом ОБЖ, що включає в...
