и лексикою, граматикою, фонетикою рідної мови, вміння будувати зв'язні висловлювання різних типів (опис, розповідь, міркування).
При обстеженні основна увага приділялась визначенню сформованості наступних мовних умінь:
розуміння смислової сторони слів;
стан фонематичного слуху;
оволодіння словником (точність слововживання, використання різних частин мови);
стан складової структури слів;
рівень розвитку активної мови;
оволодіння граматичною будовою мови (побудова речень різних типів, узгодження в роді, числі, відмінку, розуміння смислових відтінків слова залежно від суфікса);
оволодіння звуковий структурою слова, правильне звуковимову, розвиток дикції, темпу мови, сили голосу;
стан артикуляційного апарату.
Для обстеження діти були розділені на дві групи: 1 група - діти, які відвідують дитячий садок № 24; 2 група - діти, які відвідують групу короткотривалого перебування в дитячому садку № 53.
Схему протоколу обстеження мовного розвитку дитини 5-6 років див. у додатку А.
За результатами обстеження в першій і другій групі у дітей спостерігалися: полиморфное порушення звуковимови, грубе недорозвинення фонематичного сприйняття і фонематичного аналізу та синтезу; обмежений словниковий запас; виражені аграматизми; відсутність зв'язного мовлення. Діти не могла вимовляти слова складної складової структури. Спостерігалися помилки у вживанні множини іменників, в освіті іменників з зменшувально-пестливих суфіксом.
Для отримання додаткових відомостей про дітей в дитячих садах я проводила анкетування логопеда і батьків (див. додатки Б і В). В анкеті для логопеда виявляли наступні показники: особливості контакту з людьми; емоційно-вольова сфера; неадекватна поведінка; моторика; увагу; реакція на схвалення; реакція на зауваження; ставлення до невдачі; працездатність; навченість, використання допомоги; способи виконання завдання; пам'ять; мислення; мова.
В анкеті для батьків ми з'ясували імена батьків, їх вік на момент народження дитини, їх утворення, місце роботи, захоплення та хобі. Також дізналися склад сімей, взаємовідносини всередині з іншими дітьми, до кого з членів сім'ї прив'язана дитина; чи були патології вагітності, пологів; особливості раннього розвитку дитини (коли дитина сіл, почав ходити, почав говорити); чи часто дитина хворіє, які тяжкі захворювання, травми переніс; умови життя дитини (чи є окрема кімната); основні види ігор та занять будинку; якими іграшками любить грати дитина; чи ведуться розвиваючі заняття вдома; як батьки називають дитину, яка міра покарання найбільш дієва; скільки часу дитина відвідує дитячий садок, як ставиться до відвідування дитячого саду; які відносини з дітьми, якщо є труднощі - які; що турбує батьків в дитині; рівень комунікативних здібностей; і що хотіли б дізнатися батьки або яку допомогу хотіли б отримати від співробітників дитячого або співробітників інших спеціальних організацій.
За підсумками анкетування логопеда можна сказати, що діти вступають у контакт не відразу; в емоційно-вольовій сфері вони пасивні; у частини дітей спостерігаються коливання настрою; провідна рука у дітей права, розвиток маніпулятивної функції рук обмежена. Діти погано зосереджуються, у них низька концентрація уваги. Реакції на схвалення, зауваження адекватна. Невдачу оцінюють. У дітей спостерігається низька працездатність, здатність до навчання. Пам'ять знижена, мислення наочно-дієве.
За результатами проведеного анкетування батьків видно, що у всіх сім'ях діти живуть з батьками, у мам не спостерігалося патологій вагітності. Всі діти з відставанням почали сидіти, ходити, говорити. Батьки не карають дітей, а в якості міри покарання використовують заборону. В якості заохочення хвалять дітей, купують їм іграшки, солодощі. В якості побажань батьки вказали бажання отримувати допомогу логопеда.
Таким чином, за підсумками обстеження мовлення і проведених анкетувань логопеда і батьків видно, що діти сильно відстають у мовному розвитку і тому потребують повноцінного логопедическом супроводі, яке здійснювалося б на базі тих установ дошкільних, які вони відвідують.
. 3 Аналіз результатів контрольного експерименту
Контрольний експеримент проводився з метою виявлення динаміки в розвитку мови розумово відсталих дошкільнят та порівнянні даних в першій і другій групі. Обстеження проводилося за тією ж методикою.
У першій групі, в якій були діти з дитячого садка № 24, які відвідують групу повний день, за результатами логопедичного обстеження були ви...
