ази і систему аргументацій. Спрямовуючи свої зусилля розвитку мислення дітей, слід орієнтуватися на їх індивідуальні особливості. Крім того, не можна забувати і про якісну своєрідність мислення дитини в молодшому шкільному віці та розвитку його уяви.
школяр рейтинговий іноземний навчальний
Практична частина
План дослідження
ДатаМеропріятіе8.02.11- Спостереження уроку Мета: - Поспостерігати процес роботи з інформацією (читання) на уроці іноземної мови в четвертому классе.9.02.11-Інтерв'ю з учителем №1 Мета: - з'ясувати переконання вчителя про необхідність розвитку здібностей учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови.- Інтерв'ю з учителем №2 Мета: -З'ясувати переконання вчителя про необхідність і важливість використання рейтингової системи оцінювання на уроках іноземної язика.09.02.11- Контрольний завмер №1 Мета: - вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Завдання 1. Прочитати текст, зрозуміти його головну ідею і озаглавити його (Пошук інформації та розуміння прочитаного). Завдання 2. Прочитати два тексти і намалювати прості картинки за змістом даних текстів (Перетворення і інтерпретація прочитаного). Завдання 3. Прочитати два тексти і виявити суперечливу інформацію в даних текстах (Оцінка інформації). Результати К/З №1 заносяться в зведену таблицю результатов.10.02.11 14.02.11 15.02.11Урок №1 Тема: - Як задавати питання в минулому часі, частина друга. Мета завдань уроку: - вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Завдання: Завдання 1. Прочитати текст, зрозуміти його основну ідею і озаглавити його (Пошук інформації та розуміння прочитаного). Урок №2 Тема: - Як задавати питання в минулому часі, частина третя. Мета завдань уроку: - вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Завдання: Завдання 1. Прочитати два тексти і намалювати прості картинки за змістом даних текстів (Перетворення і інтерпретація прочитаного).- Анкетування учнів Мета: - з'ясувати ставлення учнів до процесу роботи з інформацією (читання) на уроках іноземної мови;- З'ясувати ставлення учнів до використання 5балльной системі оцінювання на уроках іноземної язика.24.02.11 02.03.11 3.03.11- Психологічне тестування: - Виключення зайвого Мета: - дослідження здатності до узагальнення і абстрагування, вміння виділяти суттєві ознаки.- Laquo; Порівняння понять Мета: - дослідження операцій порівняння, аналізу та синтезу в мисленні дітей молодшого шкільного віку. Урок №3 Тема: - Бути щасливими разом, частина друга. Мета завдань уроку: - вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Завдання: Завдання 1. Прочитати два тексти і виявити суперечливу інформацію в даних текстах (Оцінка інформації).- Контрольний завмер №2 Мета: - вміння виконувати предметні дії під час роботи з інформацією (читання). Завдання 1. Прочитати текст, зрозуміти його головну ідею і озаглавити його (Пошук інформації та розуміння прочитаного). Завдання 2. Прочитати два тексти і намалювати прості картинки за змістом даних текстів (Перетворення і інтерпретація прочитаного). Завдання 3. Прочитати два тексти і виявити суперечливу інформацію в даних текстах (Оцінка інформації). Результати К/З №2 заносяться в зведену таблицю результатів. Найважливішою особливістю нашого дослідження була система оцінки з новим розумінням освітніх стандартів. Протягом всіх уроків вибудовувалася, коректувалася рейтингова система оцінювання, що враховує поточну роботу учня, що виконує предметні дії під час роботи з інформацією. Глава I. Аналіз ситуації в класі
Переддипломна державна практика проходила в МОУ. Об'єктом нашого дослідження є процес використання рейтингової системи як способу оцінювання учнів виконувати предметні дії під час роботи з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому класі.
Аналіз ситуації в класі був проведений за допомогою наступних емпіричних методів:
1. Спостереження;
2. Інтерв'ювання;
. Анкетування;
. Психологічний тест «Виключення зайвого»;
. Психологічний тест «Порівняння понять».
Протягом перших двох днів практики нам необхідно було з'ясувати, чи відбувається використання рейтингової системи оцінювання як способу оцінювання роботи учнів під час виконання предметних дій з інформацією на уроках іноземної мови в четвертому класі.
Для цього нами був обраний метод спостереження, і створений лист спостереження, сформульовані питання, що допомагають провести спостереження якісно.
Мета методу: - спостерігати процес роботи з інформацією (читання) на уроці іноземної мови в четвертому класі.
