кі, як показали дослідження і практика дитячих садків, доступні розумінню і засвоєнню старшими дошкільниками. Це заняття, присвячені ознайомленню дітей із залежностями життя і росту рослин від факторів зовнішнього середовища, наприклад зростанням овочевих культур, садових рослин, їх сезонними змінами та ін. Це заняття по ознайомленню дітей з пристосованістю тварин до середовища проживання, наприклад з маскувальною забарвленням тварин, зі способами їх пересування, захисту від ворогів. Дуже результативні різноманітні види опитніческой робіт, що мають на меті формування уявлень про маскувальною забарвленням тварин.
Заняття поглиблено-пізнавального типу активно сприяють розумовому виховання дошкільнят. Діти навчаються вмінню встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, логічно міркувати, робити висновки. Все це забезпечує інтенсивний розвиток мислення дошкільника.
Заняття узагальнюючого типу. На занятті узагальнюючого типу вихователь ставить мету виділити ряд значимих ознак (істотних і характерних) для групи знайомих об'єктів і на їх основі формує узагальнене уявлення. Практика навчання показує, що узагальнення повинні будуватися на конкретних різних знаннях, систематично придбаних дітьми протягом усього дошкільного віку, а також одержуваних у процесі багаторазових спостережень за об'єктами в природі.
У старшому дошкільному віці всі конкретні заняття можуть бути підсумовані, узагальнені. З'являється можливість показати дошкільнятам єдність форм у живій природі. Змістом узагальнених уявлень можуть бути закономірно мінливі явища: ріст і розвиток рослин, сезонні зміни в природі. Протягом ряду років діти спостерігають, як ростуть кімнатні рослини, овочі на городі, квіти на клумбі. Накопичується велика кількість яскравих, різноманітних уявлень. На їх основі можна сформувати узагальнене уявлення про те, що рослина розвивається з насіння, воно росте, цвіте, утворює нове насіння. Для його зростання потрібні певні умови: світло, тепло, волога, хороший грунт.
Узагальнюючі заняття дозволяють інтенсивно розвивати інтелект дітей - вміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки.
Заняття комплексного типу. Комплексні заняття в рамках однієї теми вирішують різні завдання розвитку дітей і будуються на різних видах діяльності. Ці заняття можна проводити у всіх вікових групах, але особливо вони корисні зі старшими дошкільниками.
В області екологічного виховання комплексні заняття можуть бути використані в різних вікових групах. Наприклад, наприкінці осені з дітьми старшої групи зазвичай проводиться ігрове заняття, на якому формується уявлення про осінньому сезоні. Комплексне заняття на цю тему може складатися з декількох частин і включати різну діяльність.
Таке комплексне заняття, якщо воно правильно організовано, за часом може виходити за рамки звичайного заняття - зміна діяльності не викличе втоми і нудьги. Тим більше що на свій розсуд вихователь може у відповідний момент використовувати музику в записі, зробити веселу физкультминутку [19].
Велике значення в екологічному розвитку дітей надається екскурсіям, де відбувається ознайомлення з різноманіттям органічного світу, проводяться спостереження за об'єктами і явищами природи в різні пори року; діти вчаться орієнтуватися на місцевості.
Як зазначає Маханева М.Д, особлива увага при проведенні екскурсії важливо приділити організації діяльності дітей: «Слід привчати дітей до думки, що вони йдуть в гості до природних мешканцям, в їх великий будинок, а тому повинні слідувати тим заповідям, які необхідно виконувати гостям природи. Найголовніша з них - дотримання тиші »(Л.П. Симонова). Наступна важлива заповідь - терплячість (вміння тривалий час спостерігати за рослинами і тваринами). Третя заповідь - це уважність (слід вчити дітей знаходити взаємозв'язки в природі, перевіряти народні прикмети, прогнозувати наслідки поведінки людей) [15].
У старшому дошкільному віці діти з цікавістю займаються опитніческой діяльністю. Досвід сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвитку спостережливості, розумової діяльності. Проводяться досліди з предметами неживої природи, рослинами і тваринами, вони можуть бути пов'язані з працею в куточку природи і на городі, можуть включатися в заняття. У кожному досвіді розкривається причина спостережуваного явища, діти міркують, порівнюють, встановлюють причинно-наслідкові зв'язки, роблять висновки. Досліди підвищують інтерес до предметів і явищ, створюють емоційну обстановку, викликають відчуття радості, захоплення.
Природоохоронні акції - це суспільно - значимі заходи, спрямовані на збереження об'єктів природи [15]. Вони спрямовані, насамперед, для формування у дітей і дорослих екологічної культури, екологіч...
