ної свідомості, екологічного світогляду. Це можуть бути такі акції, як: «Блакитний патруль», «Пташина їдальня» і т.д.
Величезний внесок у роботу з екологічної освіти вносять свята. Дуже важливим фактором є відродження народних традицій (звичаїв, обрядів), а також вирішується цілий ряд завдань: моральних, емоційних, естетичних. Це такі свята, як «Осеніна», свято «РОСІЙСЬКОЇ БЕРІЗКИ».
У роботі з екологічної освіти дітей старшого дошкільного віку можна використовувати в дитячому садку гуртки. У гуртках діти можуть ставити досліди, збирати наочний матеріал, який може використовуватися на заняттях, малювати, майструвати, робити вироби з природного матеріалу т. Д.
Отже, всі перераховані вище методи і форми роботи з екологічної освіти сприяють всебічному розвитку дітей, розширенню кругозору, розвитку спостережливості і сенсорики, встановленню причинно-наслідкових зв'язків, розвитку різних форм мовлення - діалогу, опису, поясненню, розповіді [20]. В результаті діти починають розуміти, що:
об'єкти і явища взаємопов'язані і являють собою єдине ціле;
навколишній світ не є чимось статичним, він постійно змінюється.
Інтенсивне зміну навколишнього життя, активне проникнення науково-технічного прогресу в усі її сфери диктують педагогу необхідність вибирати більш ефективні засоби навчання і виховання на основі сучасних методів і нових інтегрованих технологій.
Однією з перспективних технологій, які сприяють вирішенню цієї проблеми, є «метод проектів». Грунтуючись на особистісно-орієнтованому підході до навчання і виховання, вона сприяє розвитку пізнавального інтересу до різних областей знань, формує навички співпраці.
Під «проектом» розуміється самостійна або колективна творча завершена робота, що має соціально значимий результат. В основі проекту лежить проблема, для її вирішення необхідний дослідницький пошук в різних напрямках, результати якого узагальнюються і об'єднуються в одне ціле.
«Метод проекту» діяльності можна використовувати в роботі зі старшими дошкільниками. Цей віковий етап характеризується більш стійким увагою, спостережливістю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінці, а також прагненням до спільної діяльності. У проекті можна об'єднати зміст освіти з різних областей знань.
Тематика і зміст проектів для дітей старшого дошкільного віку можуть бути дуже різноманітні: ігрові, творчі, пізнавальні.
За тривалістю проекти можуть бути короткостроковими (від 1 заняття до 1 дня) і тривалими (від 1 тижня до 3 місяців).
Використовуючи «метод проектів» в роботі зі старшими дошкільнятами, потрібно пам'ятати, що проект - продукт співробітництва та співтворчості вихователів, дітей, батьків, а часом і всього персоналу дитячого саду. Тому тема проекту, його форма і докладний план дії розробляються колективно. На етапі розробки педагогами змісту занять, ігор, прогулянок, спостережень, екскурсій та інших видів діяльності, пов'язаних з темою проекту, важливо ретельно продумати і організувати в ДОУ предметну середовище таким чином, щоб вона була «фоном» до евристичної і пошукової діяльності.
До організації пошукової та творчої діяльності дітей необхідно підключати батьків і родичів, так як одна дитина з цією діяльністю не впорається. По темі проекту вихователь пропонує дітям завдання (альбом з малюнками рідкісних рослин, плакат на захист тварин, гербарій польових квітів, фотографії місцевих зимуючих птахів і т.д.). Хлопці разом з батьками на свій розсуд вибирають завдання. Перш ніж роздати завдання, вихователь повинен їх ретельно продумати. Важливо, щоб вони були не надто трудомісткими і виконувалися з «бажанням і радістю», а в разі необхідності вихователь міг надати довідковий, практичний матеріал або порекомендувати, де його можна знайти.
Останній етап проекту - захист - завжди самий видовищний. На захист можна запросити гостей, батьків, малят. Саме на цей момент доводиться найвища точка емоційного напруження, і її необхідно посилити соціальною значимістю проекту. Слід пояснити, для кого і для чого він створювався і навіщо він потрібний. Форма захисту проекту повинна бути яскравою, цікавою і продумана так, щоб висвітити і продемонструвати внесок кожної дитини, батька, педагога.
Робота над проектом має велике значення для розвитку пізнавальних інтересів дитини. У цей період відбувається інтеграція між загальними способами вирішення навчальних і творчих завдань, загальними способами розумової, мовленнєвої, художньої та іншими видами діяльності. Через об'єднання різних областей знань формується цілісне бачення картини навколишнього світу. Колективна робота дітей у підгрупах дає їм можливість проявити себе в різни...
