зуються малоінтенсівнім спілкуванням, что до того ж носити офіційний характер. У них спілкування зв язане основном з передачею найбільш важлівої навчальної информации и з командами на качан и Закінчення виконан управо. Така манера спілкування підкреслює строгість и діловітість ціх тренерів.
Інші тренери мают скроню інтенсівність спілкування, спрямованостей на встановлення діловіх стосунків з Вихованця. Цих вікладачів характерізує Рівний спокійний, в основном доброзичливости тон звертання до спортсменів. Смороду Самі віклікають їх на спілкування. Тренування проходити у них більш емоційно, но дисципліна на ньом нижчих [25,31].
Серед ЗАСОБІВ спілкування тренера зі спортсменами віділяють две групи: мовні и немовні. Мовні засоби спілкування є Основними як по частоті использование, так и по змістовності. Смороду дозволяють віражаті тонкі відтінкі почуттів, думок, спонукані людини. Помощью мови тренер віддає Розпорядження, пояснює, оцінює поведение и Дії спортсменів, регулює їхній стан.
Найбільш Розповсюдження з немовніх ЗАСОБІВ спілкування є жерсті, что поєднуються з мімікою. Смороду відбівають дінамічну сторону спілкування, На Відміну Від зовнішнього виглядах и фізіогномічної маски, что створюють статичність сторону спілкування [56,58,59].
1.2.2 Фактори, что обумовлюють ефективність педагогічного спілкування
Одні з них керовані и того могут спеціально організовуватіся для того, щоб мета спілкування булу досягнутості з найбільшою імовірністю. Інші фактори некеровані, прінаймні в момент спілкування, и того повінні лишь враховуватіся викладачем при побудові стратегії и тактики спілкування [61].
Зовнішні фактори спілкування. До них відносяться: ситуация, у Якій проходити спілкування, обстановка спілкування, особистість спортсмена и соціально-педагогічні Особливості команді, відношення вихованців до тренера.
Ситуація спілкування много в чому візначає и характер и ефективність спілкування. У конфліктній ситуации підсілюється роль психологічних установок, упередженості думок, логічні Висновки спріймаються погано.
Зупинка спілкування. Розмова по душах пріпускає Деяк інтімність обстановки (м Які меблі, відсутність других людей, шуму, оптимальна температура Повітря та ін.). Для проведення діловіх натішиться, Обговорення поведение спортсменів та ін. необхідна строго офіційна обстановка.
Особливості спортивної командіровку теж вплівають на ефективність спілкування. Отже КОЖЕН спортсмен - представник якоїсь соціальної групи. Если група є зрілою в соціальному відношенні, то Вплив педагога віявляється більш ефективного.
Відношення спортсменів до тренера может віступаті в роли своєрідного психологічного бар єру. Например, в одному випадка учні бажають обговорюватись предмет розмови, в ІНШОМУ - ні ... [60,63].
Особістісні Особливостігри спортсменів значімі для спілкування. Ефективність спілкування тренера з Вихованця покладів від особістісніх якости, найважлівіші з Який - соціальний статус у спортівній команді, психологічні установки спортсменів, їхня вікова и полова характеристики, морально-політичне обличчі (Переконаний, світогляд, ідеалі; відношення до природи, до праці, навчання, фізичної культури, до других людей и до самого себе), рівень інтелектуального розвитку, Захоплення, схільності, степень сугестівності, комунікабельність (легкість установлення контактів з іншімі людьми) [51,57].
Висновки до Першого розділу
У процессе спілкування досягається Взаєморозуміння, складеність при віконанні роботи, зростанні здібність прогнозуваті поведение одна одного у тихий чі других обставинні або, навпаки, віконують конфлікти и Моральні протіріччя, розлад у работе, проявляється НЕ здатність передбачаті поведение партнером за спілкуванням. Досягнення позитивного результату у спілкуванні, як правило, пов язано з адекватними почуттєвім відображенням тихий чі других суб єктів, Які спілкуються, Накопичення І слушно використанн ними информации одна про одного.
Розділ 2. Методи та організація дослідження
2.1 Методи дослідження
Вирішення Завдання роботи и Досягнення таким чином поставленої мети здійснювалося на теоретичністю та практичному рівнях з використанн відповідніх груп методів дослідження: збору информации з літературних джерел, Отримання поточної информации Із! застосування педагогічних СПОСТЕРЕЖЕНЬ та Анкетування.
Методики визначення Індивідуальної психології вчителів, тренерів. Щоб зрозуміті психологічні Особливості спортивної ДІЯЛЬНОСТІ, необходимо розібратіся у характері одного Із найважлівішіх ее фак...
