взаємостосункі дітей ускладнюються. У поведінці старшого дошкільника яскравіше Виступає зв'язок етичний якости и властівостей особи з інтелектом, пізнавальнім и цікавім, відношенням до навколишнього світу, до ДІЯЛЬНОСТІ, до дорослих и одноліткам, до себе. Дитина в процессе спілкування Вже может буті стримання, уміє діяті в інтересах партнера або групи однолітків, проявляючі при цьом вольові достатні зусилля. Альо, Звичайно ж, це только качан уміння, Пожалуйста треба розвіваті и закріплюваті.
Головні в цілеспрямованій віховній ДІЯЛЬНОСТІ педагога на Ступені старшого дошкільного віку, продолжает залішатіся організація ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ дитини, відповідна досвіду змістовного спілкування, формуваня доброзичливости відношення до однолітків и оточуючім.
Ефективна методом уточнення сістематізації етичний подання старшого дошкільніків є етичний бесіда. Такі Бесідам повінні органічно буті включені в систему багатообразні методів виховання. Етичний бесіда, як метод етичний виховання відрізняється істотною своєрідністю.
Зміст етичний Бесід складають в основному достовірно Життєві ситуации, поведінка оточуючіх людей и Перш за все самих вихованців. Вихователь дает характеристику тім фактам и вчінкам, Які дитина спостерігала або скоювала в спілкуванні з одноліткамі І дорослим. Подібні характеристики формують у дітей об'єктивність в оцінці подій, допомагають дитині орієнтуватіся в тій або іншій ситуации и поступат відповідно до правил етічної поведінкі.
Етічні Бесідам - ??це планові, підготовлені и організовані заняття. Опрацьовуючі правила и норми поведінкі, виховання якіх необходимо усіліті в даній групі з урахуванням дорослих и індівідуальніх особливая дітей.
Слід пам'ятати: головна ціль етичний Бесід Полягає в тому, щоб Сформувати у дитини етічні мотиви поведінкі, Якими ВІН МІГ бі Керувати в своих вчінках. І спіратіся Такі Бесідам повінні, дере за все, на справжні події и явіща, Які в надлишком надає ЖИТТЯ І діяльність дитини в крузі однолітків.
Готуючісь до подобной Бесідам, педагог винен проаналізуваті, что Було предметом найяскравішіх вражень дітей, як смороду спрійнялі побачення, як переживаються его. Если в етичний бесіду вихователь считает потрібнім Включити уривки з того або Іншого художнього твору, ВІН обов'язково винен підпорядкуваті їх Зміст вихователь функціям.
Если Зміст Бесідам Доступний и цікавий дітям, то діти поставляти питання я про ті что їх зацікавіло: педагогу як бі відкрівається Внутрішній світ дитини.
Це дозволяє обґрунтовано візначіті, як малюки спрійнялі ідею, моралі твору, и дает можлівість Подальшого тактовного коректування поведінкі дітей.
А та обставинні, что діти всієї групи спільно обговорюють факти поведінкі и Різні ситуации, віклікає співпережівання, емоційній Вплив дітей сам на одного, спріяє взаємному збагаченню їх відчуттів и етичний уявлень.
Поведінка вихованців старших груп переконливою свідчіть про ті, что в цьом віці поступово відбувається Перехід від сприйняттів змісту ОКРЕМЕ вчінків до зрозуміти, что збагатять, про хорошу поведение. Помощью етичний Бесід вихователь зв'язує между собою в свідомості дітей розрізнені уявлення в єдине ціле - основу майбутньої системи етичний оцінок.
Саме засвоєння етичний зрозуміти в певній сістемі допомагає старшому дошкільніку розібратіся в єстві зрозуміти добра, загально блага, справедлівості формує Первін Поняття про Людський Гідність. Вплив етічної свідомості старшого дошкільника на саморегуляцію его поведінкі щє не великий. Альо в цьом віці дитина ще в змозі оцінюваті поведение свою на оточуючіх.
Тому тими етичний Бесід повінні обов язково включать провідні для даної вікової групи Поняття. «Моя мама», «Моя сім я», «Дитячий садок», «Мої товариші», «Я вдома» и ін. Названі тими могут буті конкретізовані и буті ДОПОВНЕННЯ залежних від уявлень, знань, уровня віхованості, перешкоджаючої по даній темі и т.п.
Важлива щоб Зміст перерахованого ведучих тим и тім доповнюючіх обов язково зв язували зі всім змістом педагогічного процесса, без чого нельзя Забезпечити ефективність етичний виховання, а такоже допомагають сістематізуваті и Узагальнити уявлення про моральність, Які Придбай діти в попередніх групах.
Етічні Бесідам, їх результати повінні безпосередно віявлятіся в практике поведінкі, вчінках дітей в різніх сітуаціях. Що очень Важлива для закріплення результатів педагогічної Дії.
Основними завданнями етичний виховання дошкільніків на цьом етапі перебуває, дере за все в закріплення, поглібленні и розшіренні Всього того, что смороду Придбай за весь за весь Попередній период перебування в дитячому саду.
У...
