повсякденній педагогічній практике вихователь винен прагнуті, щоб Моральні Відчуття дитини ставали більш глибокими, и їх віяв у відносінах до людей, їх ДІЯЛЬНОСТІ, до рідної країни - більш стійкім и організованімі. Етічні уявлення дітей про явіща суспільного життя, про властіві людям якості (таких як справедливість и чесність, працьовитість и відповідальність и ін.) Стають більш усвідомленімі.
Особлива увага вихователя в даній віковій групі винна буті зосереджена такоже на віхованні спожи в дотріманні правил особістої гігієні и в природній взаємодопомозі дітей в різній режимних процесах, у формуванні вольовости якости, в накопіченні досвіду гуманних отношений и Культура поведінки.
Непрівченість до наполеглівості в оволодінні знань, и прагненні зрозуміті значення отриманий відомостей, невміння зосередіться - це серйозна проблема.
Віпустіті дітей в школу з такими якости, як завзятість и наполегливість в досягненні результату - одна з найважлівішіх виховних завдань у підготовчій до школи групі дитячого саду. Хорошим засобими для прищеплення цієї якості службовців колективна читання з подалі переказом змісту прочітаної казки, байки и т.д.
Це дуже допомагає вихованя дитини, підготовлюваної до навчання в школі, формуваня навиків учбової ДІЯЛЬНОСТІ. Задачі виховання Культура поведінки в даній віковій групі, як и в попередніх, розв язуються на Основі доцільного відбору методів и прійомів, найвдалішого їх поєднання, забезпечуючіх взаємозв язок навчально- пізнавальної и Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
Важлива відзначіті, что в роботі з дітьми цієї групи треба Передбачити, щоб Придбаний досвід дитини НЕ йшов в розріз з новімі знань, Які ВІН одержуватіме в процессе виховання. Необходимо такоже найуважнішім чином ураховуваті, як на поведінці дітей відображаються їх враження, одержувані в результате СПОСТЕРЕЖЕНЬ жіттєвіх різніх СИТУАЦІЙ, Пожалуйста відношення дітей до поміченіх вчінків товаришів І дорослим.
Тому особливе значення прідбаває задушевні Індивідуальні Бесідам и групові етічні Бесідам; очень ефектівні такоже ігри-інсценування, ігрі- управо. Доповнюючі одна одного смороду дозволяють формуваті етичний світ старшого дошкільника, соціальну моральність его поведінкі. Вікорістовуючі етичний направлені методи виховання, педагог формує етічні Поняття Культура поведінки в суспільних місцях, культуру взаємостосунків культуру мовлення, культуру зовнішнього виглядах.
Альо слід пам ятати, что в підготовчій групі НЕ втрачають свой значущості ігрові Прийоми, включені у виховний процес, поєднуючі їх з етичним бесідамі, педагог ненав язливо розкріває перед дітьми наочні зразки повсякдення спілкування.
Важлива такоже щоб етичний направлені заняття, Бесідам містілі НЕ только правило етикету, но і цікаві практичні вправо в культурному спілкування. Тоді можна Ефективний впліваті на Внутрішній світ дитини.
Ефективність формирование доброзичливости суспільних мотівів поведінкі підвіщується, если педагог встановлює органічний зв'язок между різноманітнімі Смакуй дитячої ДІЯЛЬНОСТІ.
Це робота винна обов'язково найти віддзеркалення в плане виховно-освітньої роботи. Вихователь Важлива Постійно завести записи СПОСТЕРЕЖЕНЬ за вчінкамі дітей. Саме тут вихователь отмечает, як вплівалі на дитину передбачені планом методи, чи удалось добитися цілі и т.д.
Виховання - творчий процес, тому Передбачити и плануваті роботові на два тижні, місяць и т.д. без АНАЛІЗУ попередніх щоденникових запісів Неможливо.
продуманість вікорістовування багатоваріантніх зв'язків дозволяє «червоною ниткою» провести виховання Культура поведінки через всі процеси навчання на занятть, ігри, Музична, Образотворче и ін. види ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
конкретні реалізація взаємозв'язку виховного процесу - самостійна діяльність. Дуже Важлива, щоб весь режим дитячого саду, все, что ми назіваємо повсякдення життям, Було наповнено змістовною діяльністю и спілкуванням. Це спріяє духовного світу дитини.
Вірішуючі Дану задачу, педагог створює сприятливі грунт для формирование позитивних рис вдачі и етичним якости особини. На Зміцнення культурно-гігієнічних навиків и звичок направлені деякі ігри-заняття, ігри-вправо. Залежних від їх конкретного змісту засвоюються Різні правила або їх поєднання (мій руки перед їжею, правильно Користуюсь носові хустки и т.п.). При цьом вихователь винен невпінно підкреслюваті соціальне значення правил акуратності, їх виконан - це ознака и пошана до около, Взагалі до оточуючіх.
1.3 Завдання и форми роботи в дитячому садку з батьками з формирование Культура поведінки дітей
