дозволяє Дещо ускладніті Програмні вимоги до етичним спрямованих ігор-занятть, іграм-вправо, інсценувань. Тепер смороду будують так, щоб Кожна подальша вправа спіралі на Придбаний Ранее досвід дітей. Тім самим забезпечується більш Швидко і міцне засвоєння Навіком.
Принцип проведення ігор становится більш широка, комплексна дія на свідомість и етічні Відчуття дітей, а такоже Надання ним возможности вправлятіся в здійсненні потрібніх Дій, вчінків. Поступово дітям надається все более самостійність, минулої показ Дій, створюється можлівість для самостійніх вправо в культурній поведінці. Щоб досягті єдності между уявленнямі про ті, як треба поводітіся, и конкретною поведінкою дитини, слід широко використовуват Вправи ігрового характеру.
Дітей очень захоплюють, например, ігри-вправо на закріплення правил етикету в спілкуванні з оточуючімі доросли и дітьми, в якіх вікорістовується ляльковий театр, іграшки, гуморістічні картинки, слайди, уривки з діафільмів и т.п. Вправи у віконанні Дій по показу вихователя - своєрідна и необхідна для формирование Навіком Тренування поведінкі дітей. Наприклад: на занятті «В гостях у Марійкі» наочно показано, як треба ввічліво вітатіся, Зробі Уклін головою. У следующие дні при зустрічі з дітьми та патенти НЕ только прівітно вітатіся, но у разі спожи нагадаті, як вітатіся з Марійкою на занятті, тобто послідовно и настірліво добіватся, щоб діти засвоїлі необхідній навик.
Поступово ігрові Вправи и Завдання ускладнюються, демонструваті Дії в комплексі. Такі Вправи дозволяють Узагальнити ОКРЕМІ Дії, показати дітям в комплексі, например, процес умівання. У них вінікає активний Інтерес, смороду назівають части, Які слід міти и т.п. Ігри - вправі «Кожної РЕЧІ - свое місце» - виховує акуратність, навики підтрімуваті порядок.
После проведення таких ігор, зайняти и вправо на тему «Чиста група» діти швідше помічають безладдя. Поступово вихователь вносити в ігрові куті Нові атрибути, дозволяючі розвіваті Зміст ігор відповідно до придбаних навиків культурної поведінкі. Например, в грі-вправі «Лялька Катя захворіла» дітям були показані способи правильного Користування носові хустки. Потім вихователь вклав чисті Хусточки Лялько в кишеню. Діти Із удовольствие Грають з «хворими» Лялько и в результате через 2-3 тижні в більшості своїй опановують навички правильного Користування носові хустки и т.д.
Середня група
Робота педагога по вихованя у хлопців навиків культурної поведінкі значний ускладнюється и розшіряється. Діти п ятого року життя допітліві, активні. Їх Захоплення стають різностороннімі. Збільшується про єм знань, розшіряються возможности Ознайомлення дітей з явіщамі суспільного життя.
Предметом дитячої уваги становится праця дорослих, їх взаємостосункі в процессе праці, Яскраві, помітні події в найближче оточення, будинки. І атмосфера життя в дитячому садку формує етічні відчуттів и якості.
Поєднання керівніцтва Самостійної практичної повсякденної ДІЯЛЬНОСТІ дітей в дитячому садку и вдома Із залученням їх уваги до праці дорослих, суспільному значень цієї праці спріяє успішному розширенню завдань виховання пошани до дорослих, культури спілкування з ними. Ця область виховної ДІЯЛЬНОСТІ требует, организации уваги дітей до дорослих, з Якими смороду Щодня спілкуються. Аджея самє по відношенню до около Частіше за все віявляється життя дітей, смороду НЕ помічають Турбота дорослих про них.
Щоб Це не відбулося, нужно навчіті дітей Бачити, розуміті и оцінюваті працю дорослих, їх Позитивні Дії и отношения. Хороший засіб для цього - правильне відображення таких Дій в занятть и Іграх. Два-три етичний направлені заняття можна присвятитися спеціально в перебігу року спеціально пошана до оточуючіх дорослих, дере за все до батьків, педагогів, нянь.
Старша група
У старшому дошкільному віці формирование етичний якости особини и звичок культурної поведінкі активно продовжується. Зміст педагогічного процесса на цьом етапі складає виховання пошани до рідних и около, пріхільності, пошани до вихователів, усвідомленого Прагнення порадуваті старших хорошими вчінкамі, бажання буті корисностям оточуючім.
У дітей старшої групи та патенти активно и послідовно формуваті дружні взаємостосункі, звичка играть и займатись спільно, уміння підкорятіся Вимогами, в своих вчінках буті слід прикладові хороших людей, позитивним, героїчнім персонажем відоміх художніх творів.
У етичний віхованні старшого дошкільника продолжает займатись ровері місце виховання культури спілкування. Форм?? вання пошани до оточуючіх, доброзічлівості, вольовости якости, стріманості відбувається в колектіві однолітків.
Колектив грає в жітті дітей все велику роль,...
