а - 19% (5 чол.)
б) учням не дуже подобаються заняття, що проходять в інтерактивному режимі, це вимагає від них деяких зусиль, але в рамках окремих дисциплін вважаю це необхідним - 4% (1 люд.)
в) Учням не до вподоби заняття в інтерактивному режимі все, що відрізняється від заучування і переказу тексту для них важко - 4% (1 чол.)
г) Учням байдуже, яка методика використовується при проведенні занять - 4% (1 чол.)
д) важко відповісти - 70% (19 чол.)
. Інтерактивні методи навчання в нашому коледжі
а) необхідно більш активно впроваджувати в навчально-виховний процес - 37% (10 чол.)
б) можна залишити на існуючому рівні - 6% (22 чол.)
в) необхідно виключити - 0% (0 чол.)
г) необхідно проводити в коледжі педагогічні семінари з ознайомлення викладачів з інноваційними педагогічними технологіями і вивченню досвіду використання інтерактивних методів навчання в коледжі - 63% (17 чол.)
Проаналізувавши відповіді викладачів на питання запропонованої анкети і, провівши уточняющее співбесіду, можна зробити висновок, що обмежене число викладачів дисциплін професійного компонента на своїх заняттях використовують інтерактивні методи навчання - 26% (7 осіб) з числа опитаних 27.
Ті викладачі, які впровадили дані методи в свою практику, відзначають їх переваги в порівнянні з традиційними методами навчання, визначаючи їх як альтернативу традиційному педагогічному впливу, і всіляко намагаються популяризувати їх в середовищі освітян коледжу. Ця група викладачів стверджує, що учням подобаються заняття, що проходять в інтерактивному режимі, їм це цікаво і допомагає краще засвоювати матеріал, однак вимагає від них деяких зусиль. Використання інтерактивних методів вимагає так само і додаткових зусиль і від педагога при підготовці до занять, спонукає його до постійного творчості, вдосконалення, тим самим сприяє його професійному та особистісному розвитку.
Значна частина викладачів (17% - 8 чол.) відноситься до даних методам досить насторожено, вважаючи їх недостатньо ефективними у професійній підготовці учнів, оскільки, на їхню думку, дані методи представляють із себе гру, розвага, безпосередньо не пов'язану з вирішенням завдань професійного навчання.
Велика кількість опитаних (41% - 11 чол.) вагалися з відповідями з приводу характеристик інтерактивних методів навчання. Причина цього, на наш погляд, в недостатній обізнаності деяких викладачів коледжу про сучасних інноваційних технологіях навчання та їхні можливості.
За необхідність більш активного впровадження інтерактивних методів навчання в навчально-виховний процес коледжу висловилися 37% (10 чол.) опитаних викладачів. Одним з напрямків, пов'язаних з діяльністю по впровадженню інтерактивних методів навчання в коледжі, яке відзначили 67% (17 чол.) Викладачів, є організація педагогічних семінарів по ознайомленню з інноваційними педагогічними технологіями та вивчення досвіду використання інтерактивних методів навчання в коледжі і їх впливу на рівень професійної підготовки учнів.
У ході виконання програми констатуючій частині педагогічного експерименту поряд з анкетуванням викладачів проведено анкетування учнів коледжу різних курсів і спеціальностей (всього 46 чоловік) для виявлення їх ставлення до організації педагогічного процесу в коледжі в цілому та інтерактивним методам навчання в зокрема. Анкетування проводилося анонімно. Кожен учень отримав опитувальний лист, що містить 20 запитань з декількома варіантами відповідей на кожне (Додаток В).
Відповіді учнів на запитання анкети розподілилися наступним чином:
. Чи відчуваєте Ви на заняттях в коледжі своє цілеспрямоване просування вперед?
а) так - 74% (34 чол.)
б) ні - 17% (8 чол.)
в) важко відповісти - 9% (4 чол.)
. Чи навчають Вас в коледжі самостійно здобувати знання, бути активними в пізнанні.
а) так - 70% (32 чол.)
б) ні - 11% (5 чол.)
в) важко відповісти - 19% (9 чол.)
. Чи є на уроках можливість проявити свою самостійність?
а) так - 67% (31 чол.)
б) ні - 13% (6 чол.)
в) важко відповісти - 20% (9 чол.)
. Чи буває Вам на уроках нудно, утомливо?
а) ніколи - 48% (22 чол.)
б) рідко - 44% (20 чол.)
в) часто - 7% (3 чол.)
г) завжди - 2% (1 чол.)
. Викладачі ці...
