уванню прагнення до самовиховання, самовдосконалення шляхом виховання культури поведінки.
Насамперед, вчитель повинен розкрити сутність кожного з якостей, що він хоче виховати в дітях
Ввічливість - це сума вчинків, визначають внутрішню культуру людини. Саме поняття «культура» випливає з морально-моральних і навіть соціальних норм. Таким чином, і поняття «ввічливість» переростає свої вузькі рамки, стаючи віддзеркаленням нашої внутрішньої культури і духовності, визначаючись тією сумою вчинків, тим комплексом поведінки в суспільстві, які випливають з освіченості та вихованості кожної людини.
Ввічлива людина здійснює вчинки і відповідає за них, управляє своїми емоціями. Важливість дитини визначається в його умінні пристойно поводитися, дотримуватися правил поведінки, в його зовнішньому вигляді, у промові, ставленні до речей, характері спілкування. Дитина повинна знати як чемно поводитися з дорослими, батьками, оточуючими, з вчителями, з друзями, з однокласниками. Діти молодшого шкільного віку деколи вважають, що бути ввічливим потрібно тільки з дорослими, і забувають, що необхідно дотримуватися правила зі своїми ровесниками. Щоб виключити подібну помилку в поведінці дітей потрібно виділяти правила поведінки в суспільстві.
Пунктуальність і обов'язковість є невід'ємними рисами культурного і вихованої людини і проявляються у виконанні даних обіцянок, в акуратності до чужих речей, до дбайливого ставлення до чужого часу і т.д. Молодші школярі знайомі з такими правилами менше, ніж з іншими, а тому часто порушуються ними.
Манери - вміння тримати себе в руках, форма поведінки. У них полягає сукупність властивостей мови (інтонація, тон, вираз), жестикуляція, міміка, акуратність у зовнішньому вигляді. Гарні манери є формою повсякденного вираження скромності й стриманості, вміння контролювати себе і свої вчинки.
Доброзичливість, тактовність, делікатність, чесність і благородство - якості, що є привабливими в хороших манерах. Якщо манери будуть закладені в людині з дитинства, стануть його внутрішньою потребою, це докорінно змінить взаємини людей.
Погані манери створюють незручності для оточуючих і унеможливлюють вільне і невимушене спілкування людей.
У вихованні культури поведінки не слід забувати про вироблення навичок і звичок. Адже звикаючи до поведінки, ми показує стійкість морального мотиву, включаючи в себе потреба, користуватися засвоєними способами поведінки. Звички мають величезне значення для людини.
Етикет є сукупністю правил поведінки, які стосуються прояву ставлення до людей (форми звертань і вітань, поведінка, манери і одяг). Етикет включає в себе вимоги, що набувають характеру строго регламентованого церемоніалу. Етикет є повсякденним доброзичливим і шанобливим ставленням до оточуючих, незалежно від їхнього суспільного становища, правилами ведення бесіди, правилами поведінки за столом, культурою поведінки з гостями, виконанням вимог, що пред'являються до зовнішнього вигляду. Виховати ці якості можна, насамперед, прикладом поведінки вихователя, створенням і розширенням конкретних ситуацій при яких діти вчаться застосовувати правила етикету.
Етикет виконує в суспільстві регулятивну, розпізнавальну, ідентифікаційну, комунікативну, естетичну, етичну, виховну функції.
У спілкуванні з оточуючими людині допомагає культура поведінки, яка сприяє емоційному благополуччю співрозмовників. Перші уявлення про норму поведінки, які прийняті в культурному суспільстві, дитина дізнається і отримує в сім'ї та дитячому садку. Батьки з ранніх років виховують у дитині морально - поведінкові правила. У школі вчитель вчить дітей правилам поведінки, тим самим, навчаючи дитину поведінки з батьками і ровесниками, з оточуючими людьми, даючи орієнтир у суспільному житті і розвиваючи позитивне спілкування (див. Додаток 1).
Роблячи висновки з визначень етикету, можна сказати, що в суспільному житті етикет відіграє величезну і найважливішу роль: він регулює поведінку, говорить про те, як слід поводитися в різних ситуаціях.
Етикет визначає умови, які є найбільш сприятливими при спілкуванні і співіснуванні людей, різних за соціальною, статевою положення, за віковим особливостям людини, поглядам, рівнем освіченості. Етикет дає нам зрозуміти, як варто чинити у виниклій ситуації, як поводитися з товаришами, близькими людьми, колегами, як вести бесіду в суспільстві з незнайомими людьми.
Етикет так само зачіпає область поведінки учнів у школі. Іванов А.В. говорить про декількох аспектах етикету учнів і дає визначення поняттю «етикет учня», визначає про етичні норми і правила етикету школяра, які розроблені разом з педагогами та учнями: «Етикет учня - це сукупність норм,...
