ретворення властивостей і якостей воспітуемихсоціальний досвід переплавляється в якості особистості; допомогти дитині добитися більшого, ніж міг би він домогтися сам, поза цього процессасоціальний досвід у всій його багатогранності і складності перетворюється в живі риси, ідеали і якості формується людини
Моє визначення: Педагогічний процес - це спеціально-організоване взаємодія педагогів та вихованців, спрямоване на вирішення розвиваючих, виховних та освітніх завдань.
4. Фізичне виховання
. Розробіть міні-схему педагогічної роботи з виховання у дітей спритності і сміливості.
Психофізичні якості дитини включають в себе такі поняття, як сила, швидкість, витривалість, спритність, гнучкість. Їх розвиток - важливе завдання фізичного виховання. Психофізичні якості являють собою прояву рухових можливостей людини, які багато в чому залежать від його вроджених анатомо-фізіологічних, біохімічних, психологічних особливостей. Але під впливом систематичного, цілеспрямованого процесу виховання і навчання можна істотно впливати на розвиток цих якостей. Розвиток основних психофізичних якостей відбувається в тісному зв'язку з формуванням рухових навичок. Вправи, спрямовані на розвиток психофізичних якостей, застосовуються в суворій послідовності, включаються в різні форми рухової діяльності, у тому числі в самостійну рухову діяльність дитини на прогулянці.
Розвиток спритності. Спритність - здатність швидко опановувати новими рухами (здатність швидко навчатися), швидко перебудовувати діяльність відповідно до вимог раптово мінливої ??обстановки (Л.П. Матвєєв). Говорячи про спритності, багато вчених приділяють велику увагу швидкості, винахідливості, рішучості, реакції, тобто вмінню передбачати, передбачати. У поняття спритність входять наступні компоненти:
1. швидкість реакції на сигнал;
2. координація рухів;
. швидкість засвоєння нового;
. усвідомленість виконання рухів і використання рухового досвіду.
До показників спритності відносять наступні фактори: здатність швидко навчатися; використовувати руховий досвід; швидко реагувати на зміну ситуації, наприклад, у рухливих іграх координовано виконувати рухові дії. Виділяють три ступені розвитку спритності. Перший ступінь характеризується просторової точністю і коордінірованість рухів, при цьому не має значення швидкість їх виконання. Другий ступенем спритності є тонка просторова точність і тонкі просторові координації, які можуть здійснюватися в стислі терміни. Третій, найвищий ступінь спритності проявляється вже не в стандартних, а в змінних умовах. Вимірниками цього вищого прояву спритності є те найменший час, який необхідно для знаходження та точного виконання потрібного відповідь дії при раптовій зміні умов діяльності. Показниками спритності можуть бути час, простір і точність виконання рухів.
У методичній літературі можна побачити два шляхи тренування спритності:
1. Накопичення різноманітних рухових навичок і вмінь;
2. Удосконалення здатності перебудовувати рухову діяльність відповідно до вимог мінливої ??обстановки.
В якості конкретних методичних прийомів для тренування спритності рекомендуються такі прийоми:
. застосування вправ з незвичайними вихідними положеннями;
2. дзеркальне виконання вправ;
3. зміна швидкості і темпу рухів;
. варіювання просторовими межами, в яких виконується вправа;
. ускладнення вправ додатковими рухами.
При формуванні спритності необхідно правильно вибрати методику навчання дитини руху; рухливі ігри на розвиток спритності повинні включати вправи на координацію, а ігри - ігрові вправи. Так, наприклад, ігровими вправами на координацію руху й уваги можуть бути наступні ігри: «Зоопарк», «Іграшки» та ін .; общеразвивающими вправами на координацію рухів і уваги: ??«Поспішай, але не помилися» і т.д. Велике місце у розвитку спритності займають такі ігри, як «Стара гилка», «Летючий м'яч», «Заборонене рух», «Тінь», «Фокіна діти», «Дзеркало», що відносяться до «Школі м'яча». Виховання спритності успішно здійснюється у фізичних вправах, рухливих і спортивних іграх. Доцільно використовувати для розвитку ручної спритності вправ типу «Кулачки-долоньки»: вихідне положення - покласти праву руку, стиснуту в кулак, на стіл; ліву, випрямлену - поруч. Швидко поміняти положення рук по сигналу педагога. Ігри в долоньки в парі, загальнорозвиваючі вправи з малим м'ячем також сприяють розвитку ручної спритності. Спритність - це складно координоване якість, воно необхідне дитині для успішного викори...
