а, трудформиЗанятія подгрупповие та індивідуальні. Внеучебная діяльність: прогулянки, екскурсії, спостереження, самостійна і спільна з педагогом художньо-мовна та художньо-продуктивна діяльність дітей. III етап - заключний - аналіз досягнутих результатовОбратная зв'язок, корекція.
. Порівняйте визначення поняття «педагогічний процес» у різних підручниках з загальній педагогіці (Б.Т. Лихачова, Ю.К. Бабанського, І.П. Подлас), знайдіть схожість і відмінності, дайте своє визначення.
За визначенням Ю.К. Бабанського, педагогічний процес - це «процес, який реалізує цілі освіти та виховання в умовах педагогічних систем, в яких організовано взаємодіють вихователі і виховуваних: навчально-виховні, освітні, професійно-освітні установи, дитячі об'єднання та організації».
За визначенням Б.Т. Лихачова, педагогічний процес - це взаємодія вихователів і виховуваних, взаємодія педагогічної діяльності дорослих і самозміни дитини в результаті активної життєдіяльності, при провідною і спрямовуючою ролі вихователя.
В.П. Симонов дає таку характеристику педагогічному процесу - «це цілісна, динамічна система, яка має конкретні цілі, функції, властивості».
Т.І. Бабаєва зазначає, що педагогічний процес - свідомо организуемая суспільством система, призначенням якої є освіта, навчання, виховання і розвиток особистості певного типу, найбільш повно відповідає потребам суспільства.
Амонашвілі Ш.А., характеризуючи педагогічний процес, підкреслював: весь педагогічний процес є не що інше, як допомога дитині добитися більшого, ніж міг би він домогтися сам, поза цим процесом. У педагогічному процесі учитель (вихователь) виконує функцію посередника. Посередництво вчителя (вихователя) полягає в тому, щоб допомогти дитині активізувати свої зусилля і таким чином звести, підняти його до навчального матеріалу.
Сутність педагогічного процесу найбільш повно розкрита М.А. Даниловим. Він характеризує його як «внутрішньо зв'язану сукупність явищ, процесів, суть яких полягає в тому, що соціальний досвід у всій його багатогранності і складності перетворюється в живі риси, ідеали і якості формується людини, в його освіченість, культуру, моральний вигляд, в його здатності , звички, характер ».
І.П. Підласий педагогічним процесом називає розвивається взаємодія вихователів і виховуваних, спрямоване на досягнення заданої мети і призводить до заздалегідь наміченим зміни стану, перетворенню властивостей і якостей виховуваних. Іншими словами, педагогічний процес - це процес, в якому соціальний досвід переплавляється в якості особистості. Головна особливість - цілісність навчально-виховного процесу. Це слід розуміти як необхідність збереження в ньому всіх найважливіших складових частин. Якщо щось з процесу випадає, вилучається, то він вже не буде цілісним і не зможе забезпечувати вирішення завдань на належному рівні. Тому завжди необхідно стежити, щоб в навчально-виховному процесі були всі ланки. Забезпечення єдності навчання, виховання та розвитку на основі цілісності становить головну сутність педагогічного процесу.
Педагогічний процес - внутрішньо пов'язана сукупність багатьох процесів. У ньому нероздільність злиті процеси навчання, освіти, виховання, розвитку та формування особистості. Але це не механічне з'єднання процесів виховання, навчання, розвитку, а нове якостейенное освіту, що підкоряється особливим закономірностям. Спільність і єдність педагогічного процесу підкреслюють підпорядкування всіх складових його процесів єдиної мети. Складні відносини всередині педагогічного процесу виражаються в єдності і самостійності процесів, що його утворюють; в цілісності й співпідпорядкованості входять до нього процесів; в наявності загального і збереженні специфічного.
Отже, схожість визначень в наступному:
· педпроцес - це система, що складається із складових частин: процесу виховання, навчання, розвитку, формування;
· в педпроцес є діяльність вихователів і виховуваних;
· мета педагогічного процесу - освіта і виховання дітей.
Відмінність визначень.
Сутність педпроцессацелостная, динамічна система, яка має конкретні цілі, функціівзаімодействіе педагогічної діяльності дорослих і самозміни дитини в результаті активної жізнедеятельностівнутренне пов'язана сукупність явищ, процессовразвівающееся взаємодія вихователів і воспітуемихсознательно организуемая суспільством сістемаРоль воспітателейвоспітателі є головним компонентом сістемивзаімодействіе вихователів і виховуваних , яке передбачає активність обох сторін. вихователь виконує функцію посередника з передачі опитаведущая і спрямовуюча роль воспітателяЦель педпроцессазаранее намічене зміна стану, пе...
