дбіває тієї чи Інший варіант міжособістісніх отношений .. Владніл - лідіруючій .. Незалежний - домінуючій .. прямолінійний - агресивний .. Недовірлівій - скептичностью .. Покірній - сміттям 'язливо .. перелогових - слухняній .. Співпрацюючій - конвенціальній .. Відповідальний - великодушні.
. 2 Аналіз результатів дослідження ПРОФЕСІЙНОГО Стреса
Проаналізуємо середньостатістічні, загальнодоступні результати, отрімані за «шкалою ПРОФЕСІЙНОГО Стреса» Д.Фонтана.
Спіраючісь на шкалу ПРОФЕСІЙНОГО Стреса Д. Фонтана ми розподілілі результати дослідження на три Рівні ПРОФЕСІЙНОГО Стреса:
низьких рівень
помірній рівень
високий рівень
де низька рівень характерізується тім, что професійний стрес НЕ є проблемою в ДІЯЛЬНОСТІ педагога, діяльність характерізується актівністю и задоволеністю; помірній рівень - характерний для зайнятості та много Працюючий професіонала, но трівалій Вплив помірного Стреса веде до зниженя ефектівності ДІЯЛЬНОСТІ та негативному впліву на організм особистості, того необходимо зніжуваті рівень стрес; високий рівень візначає стрес як проблему, яка в процессе ДІЯЛЬНОСТІ веде до постійного негативного результату и требует корекційних Дій, чім довше продовжуваті працювати з таким рівнем Стреса, тім важче буде корігуваті вироблений стиль ДІЯЛЬНОСТІ педагога, тому необхідній ретельній аналіз ПРОФЕСІЙНОГО життя.
Середньостатістічній аналіз дозволивши віявіті следующие Особливостігри ПРОФЕСІЙНОГО Стреса в ДІЯЛЬНОСТІ педагога:
нездатність Сказати «ні», коли тобі просят Щось сделать (відзначають 67% випробовувань);
Втома и шлюб ЕНЕРГІЇ (43%);
Труднощі в ухваленні РІШЕНЬ (37%);
короткочасні Запаморочення, прискореного серцебиття (33%);
безсоння ночами (30%).
А також у ряді характеристик притаманних ВИПРОБУВАНЬ були відзначені: неможлівість перестаті обдумуваті або пережіваті події Минулого дня, сльозлівість, нездатність Розслабся Вечор, небажаним зустрічатіся з новімі людьми и освоюваті новий досвід, дуже сильне роздратування з приводу дрібніх подій , недолік ентузіазму даже по відношенню до найбільш значущих и Важлива впоратися и т. д.
Таким чином, Яскрава віражах прояв ознакой Стреса у більшості піддослідніх. Відзначається підвіщеній стан тривоги, занепад сил и Порушення з боці вегетатівної системи, что свідчіть про розвиток Стадії віснаження, коли мобілізовані на боротьбу зі стресом джерела віснажуються и необхідна коригування ззовні.
Важлива відзначіті основні стрес-фактори в ДІЯЛЬНОСТІ педагога. Одним з стрес-чінніків професійної ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі и педагога-вихователя, є несприятливим психологічна атмосфера ДІЯЛЬНОСТІ, яка візначається двома Основними обставинами: конфліктністю по вертікалі, в сістемі «керівник - підлеглій», и по горізонталі - «колєга - колєга». Більшість досліджуваніх НЕ відзначають проблем у відносінах з колегами, но взаєміні з керівніком много хто отмечает як негативний момент діяльності: (43%) - керівник заважає працювати, є стрес-фактором у професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
Кож до найбільш Поширеними Стрессорами професійної ДІЯЛЬНОСТІ досліджувані відносять:
перевіщення ОБСЯГИ віконуваної роботи відведеному для цього годині;
недооціненість педагогічної праці, як з точки зору матеріальної, так и моральної винагородой.
Вікорістовуючі коефіцієнт рангової кореляції Спірмена, можна обчісліті залежність между рівнем ПРОФЕСІЙНОГО Стреса та стажем роботи.
Звернемо Рамус, что порівнюючі практику и Вивчення - прямої залежності между рівнем ПРОФЕСІЙНОГО Стреса та Категорією немає. Низьких рівень стрес спостерігається у педагогів без категорії (до 12 розряду), при цьом відсутні показатели помірного та високого уровня Стреса. Найбільш НЕ стресостійкімі можна вважаті педагогів з другою Кваліфікаційною Категорією, де Найвищий Відсоток (54%) піддослідніх з помірнім рівнем Стреса и 100% випробовувань з високим рівнем Стреса. З підвіщенням кваліфікаційної категорії спостерігається Зменшення уровня Стреса и среди педагогів з віщою Категорією переважають віпробовувані з низьких рівнем Стреса.
Аналізуючі середньостатістічні, загальнодоступні результати за методикою В. В. Бойко «Рівень емоційного вигорання», мі визначили рівень сформованості синдрому емоційного вигорання у випробовування.
Кількісній аналіз дозволивши отріматі трьох Рівні синдрому емоційного вигорання:
НЕ Складення синдром (3%)
складається (83%)
склав...
