"> Домашнє читання як форма самостійної роботи у вивченні іноземної мови закликає вирішувати одну з основних завдань вчителя - виховати певну культуру самостійної роботи і, раціонально спрямовуючи її, сформувати методику учнів в розвитку різноманітних мовних умінь при оволодінні мовним матеріалом.
Завдання навчальної боку - відібрати зміст навчання, забезпечити раціональну організацію самонавчання. Вже доведено, що надмірна активність вчителя в передачі знань, докладних пояснень часто веде до гальмування в сприйнятті учнів. Під самостійною роботою учнів розуміється діяльність, яка передбачає їх максимальну активність по відношенню до предмету діяльності, в нашому випадку читання іноземною мовою.
Під домашнім читанням розуміється обов'язкове для всіх учнів, додаткове по відношенню до підручника, постійне читання з метою отримання змістовної інформації.
За характером розуміння читається - це синтетичне читання, так як мовна форма текстів у даному випадку не вимагає від читає значних мисленнєво-вольових зусиль для її розкриття і основну увагу читаючого направлено на вилучення інформації, зашифрованою в тексті. За способом читання - це читання про себе або в ідеальному вигляді - візуальне читання, «як найбільш досконале і зріле читання» (О. Д. Кузьменко). По місцю і часу читання - це позакласне, домашнє читання.
Отже, головне призначення домашнього читання - отримання інформації з текстів іноземною мовою. Разом з цим систематичне і планомірне домашнє читання є важливим джерелом і засобом збільшення лексичного запасу та розвитку навичок усного мовлення учнів.
З боку мети в організації домашнього читання в даний час позначилися дві тенденції:
) читання з метою зрозуміти текст, т. е. власне читання;
) читання як підготовка до бесіди з прочитаного.
Це другий напрямок не є головним і постійним в характеристиці читання як виду мовленнєвої діяльності. Воно привнесено в читання практичною спрямованістю навчального процесу навчання іноземних мов на розвиток усного мовлення.
1.4.2 Функції домашнього читання
Домашнє читання як самостійний аспект навчального предмета «іноземна мова» здатне, з одного боку, забезпечити більш міцне формування всіх видів комунікативної компетенції, з іншого боку, вирішити в процесі навчання іноземної мови завдання, які вимагають спеціального навчального та змістовного контексту.
Особливої ??уваги з точки зору психологічних, дидактичних і методичних характеристик питання домашнього читання вимагають стосовно до середнього етапу навчання (6-7-ті класи), так як він є важливою сполучною ланкою між початковим і старшим етапами і закладає основу для глибшої реалізації культуроведческого підходу у викладанні іноземної мови.
При цьому провідною освітньою функцією домашнього читання повинна стати функція культуротворчою, що забезпечує збереження, передачу і розвиток загальноосвітньої культури підлітка засобами літературно-мистецького компонента, який передбачає доступ до іншої національної культури і тим самим до культури світової. Це дає можливість внести істотний внесок у підвищення рівня їх гуманітарної освіти.
Провідна розвиваюча функція аспекту «домашнє читання» - формування самостійного естетичного ставлення до навколишнього світу, творчого мислення, гуманістично ціннісних орієнтацій в процесі знайомства з кращими літературними творами зарубіжної літератури.
Провідна навчальна функція домашнього читання полягає в розвитку комунікативних умінь читання не тільки, як одного з видів мовленнєвої діяльності, але і як особливого виду людської діяльності, а також у формуванні вмінь так званого «інтелектуального і комунікативного читання» , яке, зачіпаючи особистість учня, його інтелектуальну та емоційну сфери, передбачає інтерпретацію прочитаного, співвіднесення змісту твору зі своїм особистим досвідом і вміння викласти своє розуміння проблем, порушених у художньому творі, відповідно до даним рівнем розвитку дитячого мислення.
1.4.3 Завдання домашнього читання
Говорячи про навчання іншомовному читанню як опосередкованого способу спілкування, багато вчених-методисти цілком обгрунтовано говорять про розвиток в учнів читацьких потреб, тобто потреб читання літератури іноземною мовою в позаурочний час.
Саме домашнє читання як самостійний аспект навчальної діяльності з оволодіння іноземною мовою повинно зіграти визначальну роль у формуванні навички «власне читання», яке передбачає сформованість в учнів психофізіологічних механізмів читання як діяльності, як процесу.
На середньому етапі навчання розвиток умінь власне читання р...
