які викликають емоційну напругу (стрес). Загальне для всіх психосоматичних розладів у дітей - різного ступеня депресивні стани, які проявляються в млявості, апатії, малорухливості, скаргах на втому і нудьгу. Ці діти рідко посміхаються, сон у них поверхневий, прокидаються вони рано.
Психосоматичні розлади у дітей найчастіше, на жаль, розпізнаються несвоєчасно. Діти хворіють роками із загостреннями навесні і восени.
Іноді за тими чи іншими соматичними порушеннями, на перший погляд не мають ніякого відношення до особистісних і пізнавальним сферам дитини, ховаються стійкі емоційні порушення, які у високій збудливості дитини, імпульсивності, підвищеної тривожності, нестабільності настрою, а іноді і яскравою агресивності.
Вихователі та психологи дитячого садка повинні знати про небезпеку різного роду захворювань, про їх вплив на емоційне благополуччя дітей та інформувати про це батьків.
Дуже уважно потрібно ставитися до дитини, хвороба якого прийняла затяжний характер. Під час такої хвороби контакт дитини з зовнішнім світом обмежений. Йому доводиться спілкуватися лише з кількома людьми зі свого найближчого оточення. Найчастіше при тривалій хвороби у дитини з'являються раніше йому абсолютно не властиві риси характеру. У такому випадку вихователі групи і психолог повинні підтримувати зв'язок з родиною хворої дитини і давати необхідні поради.
Особливо зупинимося на дітях з порушеннями нервово-психічного здоров'я. Вони сильно виділяються в групі; їх поведінку грунтується на емоціях. Цих дітей відрізняють сильне занепокоєння, метушливість, войовничість. Вони постійно кричать, сильно збуджуються, довго не можуть заспокоїтися, при найменших невдачах ображаються, плачуть, пускають в хід кулаки. Або, навпаки, вони схильні до гальмівним реакціям - соромливі до лякливості, нерішучі, боязкі. Якщо така дитина не справляється із завданням, то завжди хтось інший винен у його невдачах. У цьому випадку дитина відмовляється виконувати завдання, посилаючись на те, що болить голова. Батьки, а нерідко і вихователі вважають ці особливості розпещеністю, що проходять недоліками дитячого віку. Насправді ж всі ці порушення поведінки - ознаки неблагополуччя в стані нервової системи, сигнали тривоги. Вони відносяться до категорії так званих пограничних розладів, тобто знаходяться на межі норми і хвороби. Батьки за порадою до лікаря звертаються в таких випадках дуже рідко. Більшою мірою з усіх ознак їх турбують поганий сон, нічне нетримання сечі, тики, шкідливі звички. Рекомендації, які виходять від лікаря і психолога дитячого садка, нерідко сприймаються з образою.
Слід підкреслити, що не можна зводити всі прояви нервових розладів у дітей тільки до нервах raquo ;. Нерідко за такими ознаками ховається неблагополуччя в сім'ї.
1.3.2 Емоційний розвиток дитини в сім'ї
Сім'я - суспільний механізм відтворення людини; відносини між чоловіком і дружиною, батьками і дітьми, заснована на цих відносинах мала група, члени якої пов'язані спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю і взаємодопомогою [Енциклопедичний соціологічний словник.- 1995. - С. 663].
Сім'я - група, пов'язана відносинами шлюбу або спорідненості людей, яка забезпечує виховання дітей і задовольняє інші суспільно значущі потреби [С.С. Фролов.- 1996. - С. 351].
Сім'я - засноване на кровній спорідненості, шлюбі чи усиновленні об'єднання людей, пов'язаних спільністю побуту та взаємною i відповідальністю за виховання дітей [Н. Смелзер.- 1994. - С. 658].
Сім'я - це мала соціальна група, нечисленна за складом, члени якої об'єднані спільною соціальною діяльністю і знаходяться в безпосередньому особистому спілкуванні, що є основою для виникнення групових і групових процесів (з позиції соціальної психології) [Андрєєва.- 1980. - С. 237].
Аналіз літературних джерел показав: сім'я - унікальний Інститут. У її житті немає дрібниць, немає елементів, які не торкалися б тих чи інших сторін психічного життя дитини. Категорія спосіб життя сім'ї дозволяє врахувати соціально-економічні, соціально-психологічні та психолого-педагогічні аспекти.
Чисельність і склад сім'ї, грошові доходи і житлові умови, рівень освіти та професійна кваліфікація батьків; ієрархія внутрішньосімейних відносин і емоційні переживання членів сім'ї; практика догляду за маленькими дітьми, що включає в себе тип вигодовування, спосіб привчання до туалету, форми співпраці між дорослими і дітьми, стиль спілкування, прийнятий в сім'ї (від чисто формальних характеристик вербальних і невербальних засобів комунікації до їх змісту), а також характер дисциплінарних впливів здатні за певних умов створити міцний фундамент, що формується.
