люється, при цьому для хлопчиків особливо важлива групова належність, членство в якійсь групі або компанії, тоді як дівчатка дружать парами, цінуючи в подрузі, передусім можливість ділиться своїми таємницями. Пізніше з'являється потреба в близького друга протилежної статі, бажання подобається один одному. Взаємна прихильність може бути дуже емоційною, займати велике місце в житті.
Підлітків цікавить реальне життя, її протиріччя, потреба цього віку - визначення свого ставлення до людей, свого місця у світі. Ця потреба задовольняється, насамперед, у практиці спілкування з людьми [31].
Кожен вік знаходиться в безпосередньому відношенні з дійсністю, кожен вік важливий сам по собі в житті конкретної людини, незалежно від зв'язку з подальшими віковими періодами.
На підставі наявних у літературі даних і аналізу власних спостережень у практичній роботі з підлітками, ми вважаємо, що криза підліткового віку пов'язаний з виникненням в цей період нового рівня самосвідомості, характерною рисою якого є поява у підлітка здібності і потреби пізнати самого себе як особистість, що володіє саме їй, на відміну від усіх інших людей, притаманними якостями. Це породжує у підлітка прагнення до самоствердження, самовираження (т. Е. Прагнення проявляти себе в тих якостях особистості, які він вважає цінними) і самовиховання.
Аналіз досліджень показав, що спільними для всіх підлітків незалежно від відмінностей в їх соціалізації є ті психологічні особливості, в основі яких лежить розвиток рефлексії, що породжує потребу зрозуміти самого себе і бути на рівні власних до себе вимог, т. е. досягти обраного зразка. А невміння задовольнити ці потреби визначає цілий «букет» психологічних особливостей (проблем, з якими вони приходять до психолога), специфічних для підліткової кризи.
У зв'язку з вченням, змужнінням, накопиченням життєвого досвіду і, отже, просуванням у загальному психічному розвитку у школярів до початку перехідного віку формуються нові, більш широкі інтереси, виникають різні захоплення і з'являється прагнення зайняти іншу, більш самостійну, більш «дорослу» позицію, яка пов'язана з такою поведінкою і такими якостями особистості, які, як їм здається, не можуть знайти своєї реалізації в «повсякденною», шкільного життя.
Криза перехідного періоду протікає значно легше, якщо вже в цьому віці у школяра виникають відносно постійні особистісні інтереси або які-небудь інші стійкі мотиви поведінки. Особистісні інтереси на відміну від епізодичних (ситуативних) характеризуються своєю «ненасищаеми»: чим більше вони задовольняються, тим більш стійкими і напруженими стають. Такими є, наприклад, пізнавальні інтерес, естетичні потреби і ін. Задоволення таких інтересів пов'язано з активним пошуком (або творенням) предмета їх задоволення. Це штовхає підлітків до постановки все нових і нових цілей, часто виходять за межі наявної ситуації і навіть за межі сьогоднішнього дня.
Таким чином, наявність у підлітка стійких особистісних інтересів робить його цілеспрямованим, а, отже, внутрішньо більш зібраним і організованим. А це, у свою чергу, сприяє формуванню вольових якостей особистості.
Перехідний критичний період завершується виникненням особливого особистісного новоутворення, яке можна позначити терміном самовизначення raquo ;. З погляду самосвідомості суб'єкта воно конкретизується в новій, суспільно значущої позиції. Самовизначення формується в другій фазі підліткового віку (16-17 років), в умовах швидкого закінчення школи, пов'язаного з необхідністю так чи інакше вирішити проблему свого майбутнього. Від мрій підлітка, пов'язаних з майбутнім, самовизначення відрізняється тому, що воно грунтується на вже стійко сформованих інтересах і прагненнях суб'єкта; тим, що воно передбачає врахування своїх можливостей і зовнішніх обставин; спирається на що формується світогляд підлітка і пов'язане з вибором професії [14].
Головною метою будь-якого гуманного суспільства є таке розкриття можливостей зростаючої людини, при якому він здатний творчо проявити себе, самовиразитися.
1.3 Сім'я як основний чинник формування характеру в підлітковому віці
Сім'я в усі часи володіла великими можливостями у вирішенні питань виховання підростаючого покоління. Особливістю сучасної сім'ї у вирішенні питань виховання підростаючого покоління є високий освітній і загальнокультурний рівень батьків.
Сім'я - первинний осередок суспільства, його соціально-побутова основа, що знаходиться в тісному взаємозв'язку і взаємодії із соціально-виробничої його основою. Вона дає дитині перші уявлення про правила і норми моралі, привчає його до праці, прищеплює навички самообслуговування. Від батьків до дітей в системі вчинків і поведінки батьків, спосо...
