ену самооцінку, вони ображаються на зауваження, коли вчитель батьки висловлюють невдоволення поведінкою, вони скаржаться на те, що уроки нецікаві, школа погана і вчителька зла.
Існують різні варіанти розвитку дітей 6-7 років з особистісними особливостями, які впливають на успішність у шкільному навчанні [14, c. 224].
Тривожність
Висока тривожність набуває стійкість при постійному невдоволенні навчальною роботою дитини з боку вчителя і батьків, достаток зауважень, докорів. Тривожність виникає через страх щось зробити погано, неправильно. Такий же результат досягається в ситуації, коли дитина вчиться добре, але батьки очікують від нього більшого і висувають завищені вимоги, часом не реальні.
Через наростання тривожності і пов'язаної з нею низької самооцінки, знижуються навчальні досягнення, закріплюється неуспіх. Невпевненість призводить до ряду інших особливостей - бажанню безумно слідувати вказівкам дорослого, діяти тільки по зразках і шаблонам, страху проявити ініціативу формальному засвоєнню знань і способів дій.
Дорослі, які не задоволені низькою продуктивністю навчальної роботи дитини, все більше і більше зосереджуються спілкування з ним на цих питаннях, що підсилює емоційний дискомфорт.
Виходить замкнуте коло: несприятливі особистісні особливості дитини відбиваються на якості його навчальної діяльності, низька результативність діяльності викликає відповідну реакцію оточуючих, а це негативна реакція, у свою чергу підсилює сформовані в дитини особливості. Розірвати це порочне коло можна, змінивши установки оцінки й батька, і вчителі. Близькі дорослі, концентруючи увагу на найменших досягненнях дитини, яка не осуджуючи його за окремі недоліки, знижує рівень його тривожності і цим сприяють успішному виконанню навчальних завдань.
негативистической демонстративність
Демонстративність - особливість особистості, пов'язана з підвищеною потребою в успіху й увазі до себе з боку оточуючих. Дитина, що володіє цією властивістю, поводиться манірно. Його перебільшені емоційні реакції служать засобом досягнення головної мети - звернути на себе увагу, отримати схвалення. Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема - постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини - недолік похвали. Негативізм поширюється як на норми шкільної дисципліни, а й у навчальні вимоги вчителя. Не приймаючи навчальні завдання, періодично «випадаючи» з навчального процесу, дитина не може опанувати необхідними знаннями та способами дій, успішно вчитися [5, c. 198].
Джерелом демонстративності, яскраво виявляється вже в дошкільному віці, зазвичай є брак уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім'ї «закинутими», «недолюбленими». Буває, що дитині виявляється достатня увага, а воно його не задовольняє в силу гіпертрофованої потреби в емоційних контактах. Завищені вимоги пред'являються, як правило, розпещеними дітьми.
Діти з негативистической демонстративністю, порушуючи правила поведінки, домагаються необхідного їм уваги. Це може бути навіть недоброзичливе увагу, все одно воно служить підкріпленням демонстративності. Дитина, діючи за принципом: «нехай краще лають, чим не помічають», - спотворено реагує увагу і продовжує робити те за що його карають.
Таким дітям бажано знайти можливість самореалізації. Найкраще місце для прояву демонстративності - сцена. Крім участі в ранках, концертах, виставах, дітям походять інші види художньої діяльності, у тому числі і образотворча.
Але найголовніше - зняти або хоча б послабити підкріплення неприйнятних форм поведінки. Завдання дорослих - обходитися без нотацій і повчань, не звертати, як можна менш емоційно робити зауваження і карати.
«Відхід від реальності»
Це ще один варіант несприятливого розвитку. Він виявляється, коли в дітей демонстративність сполучається з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізовувати її в різкій театралізованій формі не можуть через свою тривожність. Вони малопомітні, побоюються викликати несхвалення, прагнуть до виконання вимог дорослих [28, c. 155].
Незадоволена потреба в увазі приводить до наростання тривожності і ще більшої пасивності, непомітності, що звичайно сполучаються з інфантильністю, відсутністю самоконтролю.
Чи не досягаючи істотних успіхів у навчанні, такі діти так само, як і чисто демонстративні, «випадають» з процесу навчання на уроці. Але виглядає інакше; не порушував дисципліни, не заважав працювати вчителю та однокласникам, вони «витають у хмарах».
Діти люблять фантазувати. У мріях, різноманітних фантазіях дитина має можливість стати головною дійов...
