не варення», Для мови: «Чашечка», «Індик», «Конячка», «Барабан»; Для повітряного струменя: «Парус», «Жучок». (Перевіряють сусіда) 5.Постановка звука1. По наслідуванню;-Ррр! - Ракета рветься вгору!-Ррр! - Гарчить сердито рись!-Ррр! - Гуркоче рівно робот Р сказати і ти спробуй!-Ррр! - Візьмемося за навчання!-Ррр! - Мова широкий-до неба! Мовою, переднім краєм, Вгору, на ясна натискаємо. Дунь на кінчик язика, Щоб сильніше затремтів.-Ррр! - Розкотистий і гучний.-Ррр! - Рокочучий і дзвінкий! По наслідуванню:-стрибаємо;-Озвучуємо, як їде трактор.-Давай трохи погуляємо з цуценям. З-за лісу, з-за гір Їде дідусь Єгор: Сам на конячці, Дружина на корівці, Діти на телятко, Онуки на собачок. Глянь-но, на дорозі дід Єгор залишив свій зламаний трактор, який голосно-голосно торохтить. Давай допоможемо дідусеві відремонтувати його трактор. А я допоможу тобі нашої чарівною паличкою. (Виконує завдання зошита, підписує картинки, з виділенням досліджуваної літери) (постановка звука [р] від звуку [ж] з механічною допомогою) 1. Від артикуляційної гімнастики:-присмоктатися кінчик язика до твердого піднебіння. Вдихнути через ніс і силою видихнути через рот;-Від «балалайки» при механічній вібрації кінчика язика включити голос;-Потьохкування мовою;-Вібрація губ і кінчика язика, просунути між зубами. · Відремонтували і допомогли ми дідусеві його старий трактор. Покажи цуценяті, як ми допомагали. (Постановка звука [р] з механічною допомогою) 2. Від опорних звуків: - від звука [Ж]. 4. З механічною допомогою: · Щеня злякався і втік у двір. Там він почав розглядати тварин. Постояв близько корови, побачив кролика, підійшов у поросяті, зупинився поряд з кішкою Муркою, посміявся над курочками. Тут баран вибіг із загороди і щеня насторожився і загарчав. Покажи, як він це зробив. (Постановка звука [р] з механічною допомогою) · Раптом по дорозі бігла зла собака. Вона голосно і сердито гарчала. (Постановка звука [р] з механічною допомогою) 6.Автоматізація звуку в чистому вигляді (ізольовано) Давайте заспіваємо «пісеньку моторчика». Вимов звук [Р] тривало на одному видиху: р-р-р ... 7.Аналіз артикуляції звуку-Коли ти ричішь, що роблять твої губи? Губи: знаходяться в положенні наступного голосного.-Коли вимовляєш звук [Р], що роблять зубки? Зуби: зближені.-А як поводиться язичок, коли ти ричішь? Мова: кінчик язика піднятий до зубкам і вібрує.-Поклади тильну сторону долоні, тремтить твоє горлечко? Голос: голосові зв'язки зімкнуті і вібрують.-Принеси тильну сторону долоні до губ, тепла струмінь повітря або холодна? Повітряний струмінь: тепла повітряна струмінь йде через рот. (Виконання письмового завдання в зошиті, робота з таблицею) .8. Характеристика звукаЛогопед:-Звук [Р] який? Голосний або приголосний і чому? Костя: звук [Р] приголосний, тому що він не тягнеться і не співається і в алфавіті позначений синім кольором. Логопед: Звук [Р] твердий або м'який і чому? Костя: Звук [Р] твердий Логопед: Звук [Р] дзвінкий або глухий і чому? Костя: Звук [Р] дзвінкий, тому що горлечко тремтить, коли кажу звук [Р]. Логопед: Принеси тильну сторону долоні між носом і ротом, скажи [Р]. Звідки йде повітря? Костя: Повітря йде з рота. Логопед: Якщо повітряний струмінь йде через рот, значить звук ротовой.9.Автоматізація звуку в слогахІспользуются різні дидактичні ігри, складові таблиці і доріжки. А Р А О О У У И И Е Е 10.Формірованіе фонематичного слуху-А тепер ми пограємо в гру «Сигнальники». Я дам тобі синю і червону картки. Підніми синю картку, якщо по...
