них точок зору по кожному з суджень.
На завершальному етапі студенти повертаються до бланка тверджень і знову оцінюють пропоновані положення з урахуванням групової дискусії.
Вправа є завершальним етапом заняття, на якому студенти мають можливість виробити в ході групової дискусії своє ставлення до обговорюваних проблем.
Бланк тверджень
УтвержденіеДа/нетЖенщіни в силу традиції зайняті переважно на жіночих роботах, за які платять менше, ніж за традиційно чоловічі работи.Женщіни самі вибирають низькооплачувані роботи, отримуючи натомість кращі умови праці: хороший соціальний клімат, можливість допомагати іншим, більш гнучкий графік або легшу роботу (гіпотеза компенсуючих відмінностей) .На шляху жінок до традиційно чоловічим raquo ;, високим за статусом і високооплачуваним роботам поставлено безліч бар'єрів, таких як завищені, несуттєві для професійної діяльності вимоги до кандидатів, сексуальні переслідування на робочому місці, досвід минулої дискримінації та прийняті в суспільстві норми.Женщіни заробляють менше тому, що менше вміють, гірше освічені або володіють меншим досвідом і, отже , є менш цінними працівниками (принцип оцінки людського капіталу) .Більшість найпрестижніших професій в нашому суспільстві захоплена чоловіками; жінки дуже слабко представлені в уряді і на високих постах у великих організаціях.Женщіни, що намагаються робити кар'єру, часто зустрічають на своєму шляху скляна стеля - Штучно створені бар'єри, засновані на забобонах, які не дозволяють кваліфікованим працівникам, в першу чергу жінкам і представникам національних меншин, просуватися по службі і займати керівні посади у своїх організаціях.Женщіни рідше отримують призначення, що сприяють швидкому просуванню по службових сходах, ніж чоловіки. Хоча жінки і можуть володіти деякими навичками, корисними для керівника, у них зазвичай відсутні якості, що дозволяють стати справжнім лідером.Женщіни часто просуваються службовими сходами за рахунок покровителів мужчін.Женщіни просуваються по службі завдяки виключно своїми особистими і професійними качествам.Обязанності по відношенню до дому і сім'ї часто перешкоджають просуванню жінок по службі, так як із-за цих обов'язків вони не завжди можуть працювати у позаурочні години і їздити в командіровкі.Бивает, що роботодавець спочатку впевнений в тому, що домашні та сімейні обов'язки жінки завадять її роботі на високому посту, навіть якщо насправді це не так.Неработающая домогосподарка не може задовольнити багато зі своїх психологічних потреб; крім того, фінансова залежність домогосподарки від чоловіка зменшує її вплив у семье.Многіе жінки працюють і в той же час несуть на собі більшість обов'язків по будинку і догляду за дітьми. Працюючі жінки трудяться будинку набагато більше, ніж їх працюючі чоловіки, що призводить до розриву в часі отдиха.Несмотря на те, що нести подвійний тягар обов'язків на роботі і в сім'ї дуже важко, працюючі жінки багато виграють від свого становища (теорія акумулювання ролей). Часто люди, бажаючи виправдати нерівність чоловіків і жінок, використовують концепцію таке життя
Додаток №18
Тема 10.Теоріі полоролевого і психосексуального розвитку в дитячому возрата.
План лекції.
. Сутність полоролевого (гендерного) і психосексуального розвитку в дитячому віці.
. Підходи в теоріях до статеворольової (гендерною) розвитку (психоаналіз, теорія соціального навчання, когнітивна теорія).
. Стадії психосексуального розвитку дітей (оральна, анальна, едипового, латентна).
Література.
1. Ісаєв Д.Н., Каган В.Є. Статеве виховання дітей дітей: Медико-психологічні аспекти. Л., 1990
1. Каган В.Є. Вихователю про сексології.
. Коломінський Я.Л., Мелтсас М.Х. Рольова диференціація статі у дошкільнят/Питання психології. 1985. №3. С165-169.
. Лосєва В.К., Луньков А.І. Психосексуальний розвиток дитини. М .: 1995.
Додаткова література:
1. Кон І.С. Психологія ранньої юності. М .: 1989.
2. Кон І.С. Соціологічна психологія. М .: 2003.
. Рєпіна Т.А. Статеворольової диференціація в дошкільному віці. М .: +2001
. Сутність психосексуального розвитку і полоролевого (гендерного) розвитку. Під гендерним (статеворольових) розвитком, розуміється процес і результат оволодіння статевої роллю/ідентичністю в ході гендерної (статеворольової) соціалізації. [В.Є. Каган] Зміст статевої ролі обумовлено склалася в даній культурі системою диференціації статевих ролей, зовнішній план якої представлений стереотипами мужності і жіночності [І.С. Кон]. Ст...
