о типів професій ліворуч направо:
. Ч-З
. Ч-Т
. Ч-П
. Ч-Х.О. p>. Ч-Ч
У кожній клітці таблиці оптант ставить 3 оцінки в балах:
. Оцінка своїх умінь
. Оцінка свого емоційного ставлення
. Оцінка свого професійного побажання, уподобання. p> Приступаючи до обробки результатів, профконсультант спочатку знаходить в таблиці відповідей ті номери питань (клітини), на які оптант при оцінці умінь дав 0 балів або поставив прочерк. При подібної оцінки умінь наступні дві оцінки на це ж питання при підрахунку загальних сум балів за цими шкалами не враховуються (умовно їх можна в таблиці викреслити). Їх профконсультант враховує тільки при якісному аналізі кожної сфери. p> Профконсультант підраховує загальну суму балів у кожній професійній сфері, яку набрали окремо "вміння", окремо "стосунки" і окремо "професійні переваги". У результаті цього підрахунку профконсультант має наочну картину співвідношень оцінок по 3 шкалами: умінь оптанта, його емоційного ставлення і професійних побажань (переваг) як в кожній професійній сфері, так і з кожного конкретного питання (виду діяльності). p> Оцінка результатів.
Порівняння і вибір кращою для даного оптанта професійної сфери або декількох сфер профконсультант робить на основі зіставлення, по-перше, сум балів, набраних різними професійними сферами окремо за шкалою "профпредпочтеніе". Звертається увага на ту чи ті професійні сфери, в яких ці суми найбільші. Потім порівнюються в кожній сфері. Суми балів, набрані за даними трьома шкалами між собою. Позитивно оцінюється таке поєднання, в якому оцінки по 2 і 3 шкалами поєднуються кількісно з реальними вміннями оптанта, тобто з 1 оцінкою. Наприклад, співвідношення трьох оцінок типу 10-12-11 сприятливішими, ніж співвідношення 3-18-12. Перевагу оптанта в першому прикладі більш обгрунтовані наявністю у нього відповідних умінь. p> Обов'язково аналізуються у всіх сферах питання, на які оптант дав найбільшу оцінку в балах, а також питання, в яких дві найвищі оцінки поєднуються з середньою. Це необхідно, по-перше, для того, щоб звузити всю професійну сферу до деяких спеціальностей цієї сфери. Наприклад, робота в області Ч-З може здійснюватися з буквами, словами, текстами (філолог, історик, редактор), зі знаками і текстами на іноземній мові (технічний перекладач, гід-перекладач), з математичними знаками (програміст, математик, економіст) . По-друге, для того, щоб "вийти за межі однієї сфери на професії, що займають проміжне положення між різними сферами. Наприклад, вчитель математики (Ч-Ч і Ч-З), модельєр (Ч-Х.О. І Ч-Т) і т.д.
Висновки.
За результатами відповідей випробуваного робиться висновок про те, до якої сфери професійної діяльності він схильний.
Характер роботи з опитувальником і форма фіксації результатів надають профконсультанта можливість кількісно оцінити в порівняльному плані співвідношення умінь, емоційних відносин і професійних уподобань оптант як всередині кожної професійної сфери, так і між сферами. Це дає можливість диференціювати отримані результати, навіть якщо кількісно (за загальною сумою балів) вони збігаються в кількох професійних сферах. p> Усі висновки і гіпотези, зроблені профконсультантом в результаті використання ОЗУ, повинні бути співвіднесені з відомостями, отриманими за допомогою інших методичних засобів, що використовуються в практиці індивідуальної профконсультації.
Текст ОЗГ
Вмію, можу (часто, легко, систематично, подобається, хочу).
. Аналізувати зміст наукових, навчальних, художніх текстів, виділяти головне, робити узагальнення, висновки. p>. Ремонтувати механічні та електротехнічні пристрої, що використовуються в побуті. (Замок, кран, праска, світильник, велосипед, мотоцикл). p>. Протягом декількох років самостійно вирощувати які-небудь рослини, своєчасно виконуючи всі роботи, що забезпечують їх ріст і розвиток (полив, пересадку, добриво і пр.). p>. Писати вірші, прозу, замітки, твори, оцінювані багатьма в художньому плані досить високо. p>. При спілкуванні з людьми здобувати зовнішній прояв поганого настрою, роздратування; бути терплячим і доброзичливим навіть з не дуже приємними людьми. p>. З великих текстів робити виписки, групувати їх за певною ознакою, складати конспекти. p>. Налагоджувати і лагодити електронну апаратуру, приймач, магнітофон, телевізор, апаратуру для дискотек. p>. Збирати колекції рослин, вивчати їх різні види. p>. Майструвати ошатні подарункові вироби з паперу, дерева, матерії, металу, рослин і пр. (Панно, прикраси, сувеніри, букети). p>. Пояснювати зміст навчального матеріалу, спосіб вирішення складної задачі і т.п. ясним, легко зрозумілим кожному мовою.
. Іноземною мовою відповідати на запитання і ставити їх, переказувати тексти, брати участь у діалозі. p>. За чітким зразком (рецептом, схемою, викрійці, планом) подавати виріб - кулінарне, швейне, модель, деталь і пр.
. Розбиратися в особливостях розвитку і в...
