P>
Щоб домогтися бажаного від спортсменів, сам тренер зобов'язаний бути зразком відданості спорту, зразком поведінки в побуті. Важко вберегти від дурних спокус учнів, коли вони бачать свого спортивного наставника з сигаретою в роті або з чаркою в руках.
Вимоги до особистості тренера
Сучасний спорт вимагає неабияких здібностей від тренера. Він повинен володіти всім арсеналом сучасних знань, враховувати психологічні, соціальні, матеріально-технічні і всі інші аспекти підготовки спортсмена. Успіхи спортсменів багато в чому залежать від особистості тренера - його знань, педагогічного таланту, авторитету, волі, здатності до творчого узагальнення. За своєю суттю тренер - це, насамперед педагог, і до нього пред'являються всі ті ж вимоги, як і до будь вихователю.
Майстерність тренера багато в чому визначається наявними у нього якостями, які надають своєрідність його спілкуванню з учнями, визначають швидкість і ступінь оволодіння: їм різними уміннями. До професійно важливим якостям тренера відносяться моральні, комунікабельні, вольові, інтелектуальні та психомоторні.
Тренер повинен володіти порожнистим комплексом моральних якостей: гуманізмом, ввічливістю, чесністю, вимогливістю, оптимізмом та ін., оскільки моральне виховання учнів повинно базуватися не тільки на словесній формі впливу на них, але, перш за все на особистому прикладі. Особистий приклад - найкраща проповідь. Тренер зобов'язаний постійно стежити за собою, пред'являти до себе високі вимоги.
Не можна, виховуючи в учнів шанобливе ставлення до праці, самому виявляти халатне ставлення до своїх обов'язків: запізнюватися на заняття, приходити на нього незібраним, скасовувати заплановані заходи.
Тренер повинен володіти і такими моральними якостями, як принциповість, правдивість, самокритичність, працьовитість і справедливість.
Комунікативні якості, до яких відноситься товариськість, ввічливість, доброзичливість і ряд інших, допомагають тренеру встановлювати контакт з учнями в процесі спілкування і тим самим сприяють успіху виховної роботи тренера.
Розвиток вольових якостей є передумовою успіху в професійній діяльності тренера. Найважливішими вольовими якостями тренера вважаються: цілеспрямованість, ініціативність, сміливість, рішучість, витримка і самовладання. Всі ці якості знаходяться в тісному взаємозв'язку і взаємовпливі.
невитриманими тренер не може успішно вести виховну роботу з учнями, так як в їхніх очах він не володіє авторитетом. Нетерплячі тренери, бажаючи швидше досягти результату, своїх учнів, форсують навантаження, порушуючи тим самим принципи поступовості та доступності та ставлячи під загрозу здоров'я учнів. Тренер без самовладання буде губитися в конфліктних і несподівано виникаючих ситуаціях. Не володіючи наполегливістю, тренер не зможе неухильно проводити у вихованні учнів свою лінію.
Спокій і витримка тренера не повинні підмінятися його байдужістю, байдужістю до своєї роботи. Тренер не повинен виходити з себе, втрачати над собою контроль, переходити на грубий і образливий тон.
Інтелектуальні якості допомагають тренеру знаходити правильні рішення у виховній роботі, обумовлюють ефективність творчості тренера, пошуку їм нових шляхів у навчанні та вихованні. До цих якостей відносять: ясність і логічність мислення, його критичність, уява, винахідливість, дотепність, оперативність мислення, що характеризують здатність тренера швидко знаходити оптимальні рішення виникаючих задач.
Вимоги, пред'явлені до діяльності тренера, обумовлюють наявність у нього якостей перцептивної сфери (визначальних точність сприйняття, рухів спортсмена, швидкість сприйняття та оцінки ситуації), психомоторної сфери (що впливають на точність виконання технічних прийомів при їх показі). Багато вправи, які повинен демонструвати тренер, вимагають великої фізичної сили, гнучкості, швидкості реакції. Тому тренеру необхідно підтримувати ці якості на належному рівні. А це пов'язано з дотриманням режиму харчування, зі спостереженням за своїм здоров'ям.
Майстерність тренера виявляється у специфічній інтуїції - здатності по невидимим для інших ознаками оцінювати виконання елементів, програм, передбачати тенденції і прогнозувати розвиток спортсмена і спортивного колективу.
У спортивній психології були зроблені спроби виявити модель ідеального тренера.
Так, англієць Хендрі намагався виявити особистісні особливості, необхідні ідеальному тренеру, і опитав для цього спортсменів і самих тренерів. Порівняння результатів опитування тих і інших дало подібні результати: тренер повинен бути відкритим, товариським, емоційно-стійким, здатним управляти спортсменом, особливо ...
